Page 250 - e Prosiding Serai 2021
P. 250
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
menggunakan PPM iaitu komponen komunikasi, komponen alat kandungan dan komponen
alat penilaian (Nurun Najwa Mohammad Mustafa et al., 2021).
PPM Google Classroom (GC) dipilih kerana didapati mudah, mesra pengguna dan
guru sudah biasa menggunanya (Noor Desiro Saidin & Hazrati Husnin, 2021). Penggunaan
PPM didapati meningkatkan motivasi dan tahap pencapaian murid dalam subjek Bahasa
Melayu (Muhammad Sabiq Mohd Noor et al., 2020). Begitu juga kajian yang dilaporkan oleh
Yusliza Mohamad Ali (2015) memberi bukti PPM meningkatkan pencapaian penulisan
karangan murid-murid. Kajian yang dilakukan oleh Irma Mahad et al. (2021) mendapati murid-
murid berasa seronok dan lebih bermotivasi walaupun belajar secara maya menggunakan
GC, telegram dan whatsapp.
Sungguhpun PPM memberi banyak manfaat namun terdapat juga guru tidak yakin
untuk mengajar menggunakan GC ketika mengajar secara dalam talian (Ana Haziqah A.
Rashid et al., 2021). Selain itu, terdapat juga masalah guru belum mahir lagi dengan ciri-ciri
yang ada dalam GC (Maheran Zakaria et al., 2021). Selain itu, faktor lemahnya penggunaan
teknologi maya ialah kerana faktor sikap guru (Feng et al., 2021). Kajian Siti Salwa Atan dan
Jamaludin Badusah (2013) melaporkan sikap guru Bahasa Melayu yang positif dan terbuka
membolehkan pengajaran Bahasa Melayu menggunakan Google Plus. Masalah yang paling
penting ialah penggunaan PPM dalam kalangan guru masih rendah (Noor Lela Ahmad et al.,
2021). Oleh itu, isu penerimaan guru terhadap PPM perlu dikaji (Noor Desiro Saidin & Hazrati
Husnin, 2021). Hal ini kerana walau sebaik manapun PPM sekiranya guru tidak atau kurang
menggunakannya perlu dikaji sebabnya.
Bertitik tolak daripada masalah tersebut maka kajian ini memberi fokus pada faktor-
faktor yang mempengaruhi penerimagunaan PPM. Faktor-faktor yang dikaji ialah faktor sikap,
faktor persepsi kebergunaan dan faktor persepsi mudah guna sebagai pemboleh ubah bebas.
Manakala, pemboleh ubah bersandar ialah penerimagunaan. Kajian ini menggunakan Model
Penerimaan Teknologi (Technology Acceptance Model -TAM) yang dipelopori oleh (Davis,
1989) sebagai model kajian.
METODOLOGI KAJIAN
Kajian ini menggunakan guru-guru Bahasa Melayu sebagai responden kajian. Guru-guru yang
dipilih secara rawak mengajar di sekolah menengah harian di Selangor. Penyelidik memilih
guru sekolah menengah kerana kurang kajian mengenai penggunaan teknologi dari sekolah
menengah (Maimun Aqsha Lubis et al., 2017; Raman & Abdul Halim Mohamed, 2013). Semua
guru yang berpengalaman dengan PPM adalah berpeluang untuk dipilih sebagai responden
kajian.
Sejumlah 29 item telah digunakan sebagai instrumen kajian. Instrumen persepsi
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 232
