Page 1129 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

Objektif 2 – Apakah perbezaan amalan tradisional kepada amalan KPPB.

Jadual 1 : Menunjukkan perbezaan daripada amalan tradisional kepada amalan KPPB.
BIL ASPEK TRADISIONAL KPPB

1. Amalan  Pensyarah dan pelajar  Memastikan kejelasan
Pedagogi mengetahui kandungan pensyarah dan pelajar terhadap
kursus dan melaksanakan kursus
PdP  Boleh merungkai dan
 Pensyarah dan pelajar merangkai kursus secara
melaksanakan PdP secara interdisiplin
bersendiri  Mengesan keperluan 6C dalam
 Pensyarah dan pelajar PdP
tidak mengambil berat  Pensyarah dan pelajar
terhadap 6C mencapai tahap inovatif dalam
PdP
2. Pemanfaatan  Pensyarah dan pelajar  Penggunaan digital tools yang
Digital memanfaatkan digital lebih meluas
sebagai bahan bantu  Memanfaatkan digital sebagai
dalam proses PdP. perantara untuk perkongsian
ilmu
 Menggunakan digital untuk
mencapai tahap 6C
3. Rakan  Rakan pembelajaran  Membina rangkaian
Pembelajaran hanya terhad kepada pembelajaran yang lebih luas
rakan sekelas atau melepasi sempadan kampus
sekampus dan negara.
4. Persekitaran  Persekitaran pembelajaran  Persekitaran pembelajaran
Pembelajaran aktif. yang interaktif dan aktif
 Persekitaran pembelajaran  Persekitaran pembelajaran
di dalam bilik kuliah dan dapat dibina sehingga luar
luar bilik kuliah. sempadan kampus
Lapangan Mac 2019 - Mei 2021

KPPB berteras kepada empat elemen iaitu Amalan pedagogi, pemanfaatan digital,
rakan pembelajaran dan persekitaran pembelajaran. Justeru, hasil kajian mendapati empat
elemen ini sebagai kunci untuk melihat perbezaan antara amalan tradisional dan amalan

KPPB dalam PdP.
Bagi elemen amalan pedagogi, amalan tradisional pensyarah dan pelajar mengetahui

apakah kandungan kursus yang akan dipelajari untuk satu semester dan seterusnya
merancang proses PdP. Kuasa merancang terletak kepada pensyarah sepenuhnya
berdasarkan hasil pembelajaran setiap kursus. Pensyarah dan pelajar akan melaksanakan

proses PdP secara bersendiri dengan elemen gabungjalin dengan multidisiplin ilmu. Namun,
apabila diperkenalkan KPPB, perkara awal yang dilakukan terlebih dahulu ialah memahami
secara mendalam kandungan kursus dengan menentukan hasrat kejayaan dan kriteria

kejayaan yang hendak dicapai. Kejelasan kepada kandungan kursus juga telah meningkatkan
kemahiran para pensyarah melakukan proses merungkai dan merangkai kursus secara

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 1107