Page 4 - ส่วนหน้าประวัติ 001-012.indd

๑ ÇÔ¸Õ¡ÒÃÊ׺¤Œ¹¤ÇÒÁ໚¹ÁҢͧ·ŒÍ§¶Ôè¹
บทที่

ขอบขายสาระการเรียนรูแกนกลางรายวิชา ประวัติศาสตร ชั้น ป.๕ แสดงขอบขายสาระการเรียนรูแกนกลาง
ตัวชี้วัดชั้นป สาระพื้นฐาน ความรูฝงแนนติดตัวผูเรียน
มฐ. ส ๔.๑ (๑) วิธีการสืบคนความเปนมา การสืบคนความเปนมาของทองถ่น ิ
สืบคนความเปนมาของทองถิ่นโดยใช ของทองถิ่น โดยใชวธีการทางประวติศาสตร และ ตัวชี้วัด’๕๑ ระบุมาตรฐานตัวชี้วัดที่เปน

ั
ิ
หลักฐานที่หลากหลาย หลักฐานที่หลากหลาย จะทำใหได
มฐ. ส ๔.๑ (๒) ขอเท็จจริงที่แสดงความจริง เปาหมายการเรียนรู
รวบรวมขอมูลจากแหลงตางๆ เพื่อตอบ
คำถามทางประวัติศาสตรอยางมีเหตุผล
สาระพื้นฐาน ประเด็นเน�้อหาในการเรียนรู
¡Ô¨¡ÃÃÁ¹Ó ÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ ความรูฝงแนนฯ แกนความรูที่เปนความรู
๑. กิจกรรมนําสูการเรียน ความเขาใจคงทนติดตัว
นําเขาสูบทเรียนใชกระตุน ผูเรียน
ความสนใจ และวัดประเมินผล เน�้อหา
กอนเรียน
ครบตามหลักสูตรแกนกลาง’๕๑ นําเสนอ
เหมาะสมกับการเรียนการสอนในแตละ
ระดับชั้น
ÇÔ¸Õ¡ÒÃÊ׺¤Œ¹¤ÇÒÁ໚¹ÁҢͧ·ŒÍ§¶Ôè¹
¨Ò¡ÀÒ¾ ໚¹ËÅÑ¡°Ò¹»ÃÐàÀ·ã´ ËÅÑ¡°Ò¹àËÅ‹Ò¹ÕéÁÕ ื
»ÃÐ⪹Í‹ҧäáѺ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒàÃ×èͧÃÒÇã¹·ŒÍ§¶Ôè¹ ิ การศึกษาเร่องราวตางๆ ในอดีต หรือการศึกษาประวัติความเปนมา
๓. กิจกรรมพัฒนาการคิด ๒ ประวัติศาสตร ๕ ประวัติของทองถ่น เปนตน การท่จะศึกษาเร่องราวเหลานใหมีความถูกตอง
ิ
ของส่งตางๆ เชน ประวัติของเรา ประวัติของโรงเรียน ประวัติของชุมชน
ี
ื
้
ี
ื
มอบหมายนักเรียนฝกปฏิบัต ิ ชัดเจน และมีความนาเช่อถือ เราตองมีวิธีการคนควาท่เปนข้นตอน เรียกวา
ี
ั
แสดงพฤติกรรมการเรียนร  ู ๒. กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู วิธีการทางประวัติศาสตร ซึ่งประกอบดวยการดำเนินการ ๕ ขั้นตอน ดังนี้
รวบยอด และประเมินผลการ มอบหมายนักเรียนฝกปฏิบัติ ๑. การกำหนดหัวขอ
๒. การรวบรวมหลักฐาน
ื
ู
ี
่

ู
เรียนรตามมาตรฐานตัวช้วัด เพอพฒนาความรและทกษะ
ั
ั
ประจําหนวย ประจําหนวย
¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ·Õè ñ วิธีการทาง ฉบับ
๑. เขียนแผนผังความคิดแสดงประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร พรอมกับ ผูสอน

ประวัติศาสตร
๑
ประจำบทที่๑ ยกตัวอยางประกอบ
ÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒäԴ
กิจกรรมพัฒนาการคิด ๓. การตรวจสอบหลักฐาน
¡Ô¨¡Ã
ประจำบทที่
๕. การเรียบเรียงและ
มส
ืบค
แต
นข
ละกล

ให
ุ
ุ
่นท
ิ
องถ
ิ
ี
่กล
ี
ี
ูลเก
อม
่ยวก
นมาของท
ับความเป
ี
ม
แบ
แบ่งกล่ม ให้แต่ละกล่มสืบค้นข้อมูลเก่ยวกับความเป็นมาของท้องถ่นท่กล่ม ม ุ ุ นำเสนอขอมูล
ุ
ุ
งกล
มฐ./ตัวชี้วัด สนใจ โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร และบันทึกข้อมูล จากน้นผลัดกันนำเสนอ
ันท
และบ
ึกข
์


อม
้นผล
ัดก
ั
ั
สนใจ

ูล
ันนำเสนอ
จากน
ัต
ิธ
ีการทางประว
โดยใช
ว
ิศาสตร
ส4.1 (1)
ส4.1 (2)
ผลงานหน้าช้น
ผลงานหน าช ั ั ้น ๔. การตีความขอมูล
ขั้นที่
กำหนดหัวขอที่สนใจ
ขั้นที่ ๑ กำหนดหัวข้อที่สนใจ
๑

............................................................................................................................................................................................................
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
ขั้นที่ ๒ รวบรวมหลักฐาน ¡ÒÃ㪌ÇÔ¸Õ¡Ò÷ҧ»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏ㹡ÒÃÊ׺¤Œ¹¢ŒÍÁÙÅà¡ÕèÂǡѺ
รวบรวมหลักฐาน
ขั้นที่
๒

¡ÒÃ㪌ÇÔ¸Õ¡Ò÷ҧ»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏ㹡ÒÃÊ׺¤Œ¹¢ŒÍÁÙÅà¡ÕèÂǡѺ
¡ÒÃ㪌ÇÔ¸Õ¡Ò÷ҧ»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏ㹡ÒÃÊ׺¤Œ¹¢ŒÍÁÙÅà¡ÕèÂǡѺ
¡ÒÃ㪌ÇÔ¸Õ¡Ò÷ҧ»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏ㹡ÒÃÊ׺¤Œ¹¢ŒÍÁÙÅà¡ÕèÂǡѺ
·ŒÍ§¶Ô蹢ͧµ¹àͧ ¹Ñ¡àÃÕ¹ÊÒÁÒö´Óà¹Ô¹¡ÒÃä´Œ ´Ñ§¹Õé
✽ แหล่งการเรียนรู้ในการแสวงหาข้อมูลของกลุ่มฉัน คือ ............................................✽ แหลงการเรียนรูในการแสวงหาขอมูลของกลุมฉัน คือ … … … … … … … … … … … … … … .. หลักฐานทาง ·ŒÍ§¶Ô蹢ͧµ¹àͧ ¹Ñ¡àÃÕ¹ÊÒÁÒö´Óà¹Ô¹¡ÒÃä´Œ ´Ñ§¹Õé
·ŒÍ§¶Ô蹢ͧµ¹àͧ ¹Ñ¡àÃÕ¹ÊÒÁÒö´Óà¹Ô¹¡ÒÃä´Œ ´Ñ§¹Õé
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ประวัติศาสตร
...................................................................................................................................................................................................
มาจ
ขอมูลและหลักฐานที่กลุมฉันรวบรวมได
าก
✽ ข้อมูลและหลักฐานที่กลุ่มฉันรวบรวมได้ มาจาก ............................................................… … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

✽
...................................................................................................................................................................................................
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
ขั้นที่ ๓ ตรวจสอบหลักฐาน ¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÌҧÊÃä ประวัติศาสตร ๕ ๓

ขั้นที่
๓
ตรวจสอบหลักฐาน
วิธีตรวจสอบขอมูลของกลุมฉัน มีดังน�้
วิธีตรวจสอบข้อมูลของกลุ่มฉัน มีดังนี้ ...............................................................................................… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
............................................................................................................................................................................................................ ชิ้นที่ ๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
๑. แบงนักเรียนเปนกลุม กลุมละ ๕-๖ คน
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
............................................................................................................................................................................................................
๒. ใหสมาชิกแตละกลุมชวยกันสืบคนขอมูลเกี่ยวกับหลักฐาน
ขั้นที่
ขั้นที่ ๔ ตีความข้อมูล ทางประวัติศาสตรที่มีในทองถิ่นของตน
ตีความขอมูล
๔
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ๓. ชวยกันจำแนกหลักฐานตามหัวขอที่กำหนดให แลวจัดทำ
............................................................................................................................................................................................................
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ๒. แบงกลม ใหแตละกลมใชวิธีการทางประวัติศาสตร ข้นท ๑-๒ ในการ
ี
เปนสมุดภาพ พรอมบอกรายละเอียดของหลักฐานประกอบ
่
ั

............................................................................................................................................................................................................
ุ
ุ
พอเขาใจ
๕
ขั้นที่
ขั้นที่ ๕ นำเสนอข้อมูล คนควาประวัติความเปนมาของทองถ่นท่กลมสนใจ จากน้นอธิบายขั้นตอน
นำเสนอขอมูล
ั
ี
ุ
ิ - หลักฐานชั้นตน / หลักฐานชั้นรอง
................................................................................................................................................................................................... การดำเนินการ และยกตัวอยางหลักฐานประกอบ แลวนำเสนอผลงานหนาช้น ั
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … - หลักฐานที่เปนตัวอักษร / หลักฐานที่ไมใชตัวอักษร
............................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................ ๑๐ ประวัติศาสตร ๕ - หลักฐานสมัยกอนประวัติศาสตร /
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … หลักฐานสมัยประวัติศาสตร
............................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................ ๔. สงตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหนาชั้น
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .
...........................................................................................................................................................................................................
๑๖ ประวัติศาสตร ๕ ชิ้นที่ ๒ เรื่อง ความจริงกับขอเท็จจริง
16 ประวัติศาสตร์ ๕
๔. กิจกรรมบูรณาการสรางสรรค ๑. แบงนักเรียนเปนกลุม กลุมละ ๕-๖ คน
๒. ใหสมาชิกแตละกลุมชวยกันคนควาขอมูลเกี่ยวกับความจริง
๒. ใหสมาชิกแตละกลุมชวยกันคนควาขอมูลเกี่ยวกับความจริง
มฐ./ตัวชี้วัด
มฐ./ตัวชี้วัด นักเรียนนาความรและทักษะ กับขอเท็จจริงของเรื่องตางๆ ที่มีในทองถิ่นตน เชน
ู
ํ
กับขอเท็จจริงของเรื่องตางๆ ที่มีในทองถิ่นตน เชน
ความเปนมาของชื่อทองถิ่น สถานที่สำคัญใน
ี
ระบุ มฐ./ตัวชี้วัดของกิจกรรม ท่สําคัญมาจัดทําผลงานตาม ทองถิ่น แลวบันทึกขอมูล จัดทำเปนผลงานกลุม
เพื่อสะดวกในการวัดและประเมินผล ความถนัดและความสนใจเพ่อ ื ๓. สงตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหนาชั้น
ั
ใชเปนหลกฐานในการประเมิน
ตนเอง
ประวัติศาสตร ๕ ๒๗