Page 152 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

3. Procedurele kennis: heeft betrekking op werkwijzen, vaardigheden, technieken,
methoden. Hier gaat het dus over kennis ‘hoe’ iets te doen.

bv. een determineertabel, de zuurproef

4. Metacognitieve kennis: kennis over hoe we denken, leren en studeren in het algemeen,
alsook het inschatten en het bewustzijn van zichzelf.

bv. de zelfinschatting na het maken van een toets

6.2.2 Cognitieve dimensie: zes beheersingsniveaus

1. Onthouden (of herinneren): relevante kennis uit het geheugen kunnen ophalen en
weergeven

bv. opsommen, aanwijzen, herkennen…

2. Begrijpen: betekenis geven aan inhouden en kunnen toelichten, iets toevoegen, een
bewerking uitvoeren, het verband tussen voorkennis en nieuwe kennis…

bv. karakteriseren, vergelijken, benoemen, uitleggen, verklaren, afleiden,
illustreren, besluiten…

3. Toepassen: informatie in een nieuwe situatie kunnen gebruiken om een probleem op
te lossen; oefeningen uitvoeren…

bv. oplossen, uitwerken, gebruiken, berekenen…

4. Analyseren: informatie kunnen onderscheiden in delen, in relatie tot elkaar en het
geheel

bv. ontleden, structureren, afbakenen, patronen herkennen…

5. Evalueren: informatie kunnen beoordelen (en onderbouwen) en besluiten kunnen
nemen op grond van criteria en standaarden.

bv. becommentariëren, beoordelen, testen, controleren…

6. Creëren: nieuwe ideeën, oplossingen, producten bedenken en ontwikkelen op basis
van eerder verworven kennis; informatie kunnen samenvoegen tot iets nieuws.

bv. ontwerpen, produceren, bedenken…

Zie ook ‘achtergrond 2 en 3’ op het einde van dit hoofdstuk voor een meer exhaustieve
opsomming van de voor de verschillende beheersingsniveaus bruikbare en/of
karakteristieke werkwoorden.

2 AAVD 152 © 2020 Arteveldehogeschool