Page 2 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

3.1.1 Het vormen van attitudes 46
3.1.2 Eersterangsrol bij waardenoverdracht 47
3.1.3 Waardencommunicatie in het aardrijkskundeonderwijs 48
3.1.4 Uitleiding. 54
3.2 Educatie duurzame ontwikkeling (EDO) (Steegen, An (Red.), 2018) 54
3.2.1 Wat? 54
3.2.2 De rol van aardrijkskunde binnen EDO. 55
3.3 Ontwikkelingseducatie (OE). 56
3.3.1 Verantwoording. 56
3.4 Methoden en werkvormen i.v.m. waarden 57
3.4.1 Een waardenas en – kwadrant 57
3.4.2 Stellingenspel via assenkruis (Studio Globo, 2019) 59
3.4.3 Waardegebonden foto-oefening (Studio Globo, 2019) 60
3.4.4 Relatiecirkel (Jutten) (Studio Globo, 2019) 61
3.4.5 De argumentatiewip (‘seesaw
chart’/‘argumentationswippe’/wegingschema/-balk). 61
3.5 Een racistisch en etnocentrisch wereldbeeld in de schoolhandboeken
aardrijkskunde ? 70
3.5.1 Over zwarten, gelen, bruinen, blanken en blonden 70
3.5.2 Over Yankees, eskimo's en blambo's 75
3.5.3 Over andersheid, multiculturaliteit en botsende beschavingen 79
3.5.4 Van ras naar cultuur 79
3.5.5 Besluit 86
3.5.6 Hoe komen we tot een realistische en positieve beeldvorming? 88
3.5.7 Hoe kunnen we verschillende culturen benaderen? 89

4 Vakkenintegratie en aardrijkskunde: over WERO, NRT, NR, MAVO, PAV, STEM,
STEAM en CLIL 95
4.1 Vakkenintegratie en aardrijkskunde 95
4.1.1 Over vakkenintegratie 95
4.1.2 Over vakkenintegratie en aardrijkskunde 98
4.2 Wereldoriëntatie (WERO) 98
4.2.1 Wat is WERO? 98
4.2.2 Aardrijkskunde en WERO 99
4.2.3 Didactiek 99
4.3 Natuur, ruimte & techniek (NRT) en Natuur & ruimte (NR) 101
4.3.1 Wat is NR(T)? 101
4.3.2 Aardrijkskunde en NR(T) 101
4.3.3 Didactiek 104
4.4 Maatschappelijke Vorming (MAVO) en Project Algemene Vakken (PAV) 106
4.4.1 Wat is MAVO/PAV? 106
4.4.2 Aardrijkskunde en MAVO/PAV 106
4.4.3 Didactiek 107
4.5 Science, Technology, Engineering, (Arts) and Mathematics (STE(A)M) 107
4.5.1 Wat is STE(A)M? 107
4.5.2 Aardrijkskunde en STE(A)M 107
4.5.3 Didactiek 107
4.6 Content and Language Integrated Learning (CLIL) 108

2 AAVD 2 © 2020 Arteveldehogeschool