Page 24 - 香港小六升中學生家庭支援情況與自主學習能力的關係 研究報告

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2. 學校可與大專院校或非牟利機構合作，進行校本研究，從而更深入及全面地了解
個別學校校內的小六升中學生及其家長的實際升中需要，繼而為學生及家長訂定出最
適切的教學和輔導策略。

(二) 家長教育層面 24
1. 透過家長講座及工作坊的形式，讓家長了解應如何適切地支援小六升中學生面

對升學的挑戰，協助家長進一步認清自己為子女安排課後補習班的實際需要和成效。

2. 為家長安排有實證研究基礎的親職教育培訓課程 (例如:「3P 正面家長教育」

(Triple P-Positive Parenting) 或 「親子互動輔導」(Parent-Child Interaction Therapy) (Au

et al. 2014; Leung et al. 2015) 讓家長提升親職的效能感，及讓學生更有效內化他們家

長正面的價值觀。

3. 透過不同媒介，鼓勵家長不只則重於讓子女參加與學術有關的訓練班，亦讓子女

能夠在課餘時間參與多元化的兒童及青少年活動，好讓子女有更多不同的機會和空間

培養出自主學習的能力。

(三) 學生輔導層面
1. 除了協助家長及學生提供輔導服務藉以減輕他們面對升中的壓力外，亦可嘗試

以正向的角度介入，由家長工作坊及小組輔導方面著手，協助小六學生提升家庭支援
觀感及自主學習能力，從而協助學生及家長更有掌握地面對升中的挑戰。
2. 為小六升中學生及家長提供穩定的學生支援及輔導服務，讓學生及家長能夠在
面對升中挑戰和困難時，有一位對學生有深入認識及信任的輔導專業人士為他們提供
輔導服務，從而讓學生得到更理想的支援環境來培養出自主自學的能力。