Page 22 - 香港小六升中學生家庭支援情況與自主學習能力的關係 研究報告

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總結

1. 數據分析顯示，最能夠顯著預測小六升中學生的英文科考試成績的是學生的自主 22
學習(英語)能力，而最能夠顯著預測學生的自主學習能力的因素則是升中學生對家庭
支援的觀感及內化(家長價值)這兩項因素，而非學生用於私人補習的時間。可是，問
卷調查顯示，香港小六升中學生每星期用於私人補習的時間，佔了學生課後能夠在家
庭內與家人相處的時間很大比率，受訪者當中表示每星期子女會用 8 小時或以下或 9
至 16 小時於私人補習的共有 80.2%，而用上 17 - 24 小時甚或 25 小時以上的亦佔
5.2%，情況值得我們關注和反思應如何更妥善地為升中學生和子女安排他們課後的時
間和家庭生活。

2. 逐步迴歸分析顯示「內化(家長價值)」、「家長以子女成長需要為選校目標取
向」、「親職效能感」及 「學生的課外活動時間」，皆是學生對家庭支援的觀感的正
向因素，而「家長教育程度」、「家庭住戶總收入」及「學生於私人補習及/或補習社
時間」則均不是能顯著影響小六升中學生家庭支援觀感的因素，而「家長以學校派位
組別為選校目標取向」更是學生對家庭支援觀感負面的因素。
換而言之，家庭支援對小六升中學生在面對升學挑戰時是最重要的支援因素。小
六升中學生是否感到家庭的支援，每每不是取決於家長是否能夠提供物質及金錢上的
支持，而是取決於親子之關的情感關係和父母是否重視孩子的學習和成長需要，例
如：父母為子女選擇學校時，不是單單為了學校的派位組別作考量，而是由衷地為了
他們真正的學習和成長需要，來與他們一同選擇合適的學校繼續升學。