Page 6 - 香港小六升中學生家庭支援情況與自主學習能力的關係 研究報告

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研究理念及背景

面對廿一世紀知識型經濟社會的挑戰，學生不單需要有不同學科的應試能力，他們
更需要培養出一種能夠在不同情況和環境之下，透過自我調整和適應，不斷自我提升的自
主學習能力 (Boekaerts & Cascallar, 2006; Dignath & Büttner, 2008; Zimmerman, 2002)。我們
相信，學生的自主學習能力的培養，除了學校教育系統的因素之外，家庭支援情況對學生 6
在自主學習能力亦有一定的影響能力(Huang & Prochner, 2003)。

孩子由小學進入中學階段，他們是否有足夠的自主學習能力基礎，相信亦是他們能
否好好適應中學學習環境的重要因素。

現時，香港的小學生家長普遍十分重視子女的學業成績、升中派位情況及英語學習
能力(Carless & Lam, 2014)。因此，一般家長都會盡能力為子女在學業上安排不同的協助
和支援 (Tam & Chan, 2009)。

是次研究，希望透過全港性的量化研究方法，了解現時香港小六學生的家庭支援情
況 (實際支援如：提供參與補習班的機會，和情感支援如：以子女的心理成長需要為選校
目標等)和學生自主學習(英語)能力的相關性。