Page 8 - 香港小六升中學生家庭支援情況與自主學習能力的關係 研究報告
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研究工具：為了解小六升中學生的家庭支援情況與自主學習能力的相關性，是次
研究編制及採用了下列工具:
親職效能感量表：此量表參考 Hoover & Sandler (2005) 的親職效能感量表編制，研
究團隊選取了當中五條合適的題目翻譯及組成是次研究的親職效能感量表，每條題目設 1
至 7 分：零分為「非常不同意」; 7 分為「十分同意」，題目例如：「假如我付出努力， 8
我是能夠協助我的子女解決學習上的問題。」，越高分表示家長擁有越高的親職效能感。
家長選校取向(以子女成長需要為目標/以學校派位組別為目標)量表： 以 Ricco,
McCollum 及 Schuyten (2003) 的學習成就目標量表為參考，分別編制出兩個小六升中學生
家長選校目標量表，藉以了解小六升中學生家長的選校目標取向。
在家長選校取向(以子女成長需要為目標)量表中得分越高，表示家長比較傾向以配
合子女的個別成長和學習需要為選擇中學的目標，當中題目例如有：「子女能夠努力愉快
地學習比進入名校更為重要。」。而在家長選校取向(以學校派位組別為目標)量表中得分
越高，則表示家長比較傾向以學校的派位組別為選擇升讀中學的目標，題目例如有: 「我
希望子女能入讀名校來為我們增光。」及「我不希望子女花時間學習一些對他升中派位沒
有幫助的知識。」
小六升中學生家庭支援觀感量表: 整個量表共有六條題目，每條題目設 1 至 7 分：
1 分為「非常不同意」; 7 分為「十分同意」，得分越高表示學生越認同家長能夠在升中的
過程中提供正向支持和鼓勵。當中題目例如有: 「即使最終我的升中派位結果未如理想，
我的父母也會認為我是一個好孩子。」及「我的父母會支持和陪伴我一同面對升中後的挑
戰。」
