Page 60 - รายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564

๕๐

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

การปฏิบัติงาน
จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน
(ร้อยละ)
ปฏิบัติ บรรจุ ผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ) คุณภาพที่ได้
ที่กำหนด
1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก มี 96 22 22
พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม 100 ยอดเยี่ยม
ศักยภาพ
1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล  22 100

1.2จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์  22
จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะ 100
ที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา
1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ครบ  22
ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ
ด้านสังคมและด้านสติปัญญา โดยไม่มุ่งเน้น 100
การพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว
2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ 22 22 100 ยอดเยี่ยม
ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 96
2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับ  22 100
ประสบการณ์เดิม
2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรม อย่าง  22
อิสระ ตามความต้องการความสนใจ
ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ ของ 100
เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จาก
แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ  22 100
และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ 96 22 22 100 ยอดเยี่ยม
และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อม ใน  22
ห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศ ถ่ายเท 100
สะดวก
3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับ  22 100
มุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม
3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อม  22
ิ
ในห้องเรียน เช่น ป้ายนเทศ การดูแลต้นไม้ 100
เป็นต้น
3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ  22
ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น
กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้ 100
กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิด และหา
คำตอบ เป็นต้น
4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง 98 22 22
และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป 100 ยอดเยี่ยม
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์ และ
พัฒนาเด็ก