Page 59 - 132 นางสาวสายธาร ลาดนาแพง

52

3) ปล่อยมือที่ดึงเส้นยางแล้ววัดความยาวของเส้นยางอีกครั้งและบันทึกผล

4) ทําการทดลองในข้อ 1) -3) โดยเปลี่ยนเป็นเส้นด้ายและเชือกฟางตามล่าดบ
ั
5. ร่วมกันอภิปรายและสรุปผลหน้าชั้นเรียน

กิจกรรมตอนที่ 2

1. สํารวจและยกตัวอย่างการใช้ประโยชน์จากสมบัติสภาพยืดหยุ่นของวัสดที่นำมาใช้ใน
ุ
ชีวิตประจําวัน

ุ
2. ติดภาพหรือวาดภาพวัตถที่สำรวจจากนั้นนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน

5.2.2. ให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันลงมือทำกิจกรรมที่ 3 เรื่องสภาพยืดหยุ่นของวัสดุ ตอนที่ 1 จาก

หนังสือ เรียนวิทยาศาสตร์ หน้า 12-13 แล้วบันทึกผลลงในสมุดของนักเรียน

ชั่วโมงที่ 2

5.3 ขั้นการอธิบายและการลงข้อสรุป (Explanation)

5.3.1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายผลการทำกิจกรรมภายในกลุ่ม จากนั้นช่วยกันตรวจสอบ
ความถูกต้องเพื่อเตรียมความพร้อมในการนำเสนอหน้าชั้นเรียน

5.3.2. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม จนครบทุกกลุ่ม

5.3.3. ครูและเพื่อนในชั้นเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของแต่ละกลุ่ม
้
5.3.4. นักเรียนทุกคนร่วมกันอภิปรายและสรุปผลการทำกิจกรรมให้ไดว่า เส้นยางเมื่อถกแรงดงจะยึด
ู
ึ
ออก และเมื่อปล่อยมือเส้นยางจะกลับคืนสู่สภาพเดิม ส่วนเส้นด้ายและเชือกฟางเมื่อถูก แรงดึงจะไม่ยืดออก
และเมื่อปล่อยมือเส้นด้ายและเชือกฟางยังคงอยู่ในสภาพเดิม แสดงว่า เส้นยางมีสภาพยืดหยุ่น ส่วนเส้นด้าย

และเชือกฟางไม่มีสภาพยืดหยุ่น ดังนั้น วัตถุที่ทำจากวัสดุต่างชนิดกันจะมีสภาพยืดหยุ่นไม่เท่ากัน

ชั่วโมงที่ 3
5.4 ขั้นการขยายความรู้ (Elaboration)

5.4.1. ครูให้นักเรียนดูตัวอย่างบัตรภาพวัตถุในชีวิตประจำวัน แล้วสุ่มถามนักเรียนว่า วัตถุชิ้นใดมี
ิ
สมบัตด้านสภาพยืดหยุ่น
5.4.2. นักเรียนแต่ละคนช่วยกันทำกิจกรรมที่ 3 เรื่อง สภาพยืดหยุ่นของวัสดุ ตอนที่ 2 จากหนังสอ
ื
เรียนวิทยาศาสตร์ หน้า 13 โดยให้สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากสมบัตด้านสภาพยืดหยุ่นของวัสดท ี่
ุ
ิ
นำมาใช้ในชีวิตประจำวันจากแหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น หนังสือ อินเทอร์เน็ต ใบความรู้จากแบบฝึกหัด On hand
ชุดที่ 3 เป็นต้น
กิจกรรมตอนที่ 2

1. สํารวจและยกตัวอย่างการใช้ประโยชน์จากสมบัติสภาพยืดหยุ่นของวัสดุที่นำมาใช้ใน

ชีวิตประจําวัน
2. ติดภาพหรือวาดภาพวัตถุที่สำรวจจากนั้นนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน