Page 2 - วิจัยในชั้นเรียน-ม.1
P. 2
2
บทที่ 1
บทนำ
ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ให้ความหมายของแนวทางการจัดการศึกษาต้องยึด
หลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด
กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ การจัดการ
ศึกษาทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ต้องเน้นความสำคัญทั้งความรู้
คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษา และจัดการเรียนการ
สอนโดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วน สมดุลกัน รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมที่ดี
งามและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชา
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้
ว่าผู้เรียนต้องมีวินัย สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม
พฤติกรรมบ่งชี้ เช่น ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่
ละเมิดสิทธิของผู้อื่น และตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและรับผิดชอบในการ
ทำงาน โดยพฤติกรรมความรับผิดชอบเป็นสิ่งสำคัญ และเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ซึ่งต้อง
ปลูกฝังให้ผู้เรียนทุกคนซึ่งจะเป็นกำลังสำคัญที่จะพัฒนาประเทศในอนาคต โดยพฤติกรรมความรับผิดชอบจะ
ทำให้ผู้เรียนมีคุณสมบัติการเป็นพลเมืองที่ดีทำให้สังคมเกิดความสงบสุข และส่งผลให้ประเทศเจริญก้าวหน้า
ต่อไป ดังนั้นแสดงให้เห็นว่าพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้ความสำคัญกับคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซึ่งได้แก่ การมี
วินัย ความรับผิดชอบ และความซื่อสัตย์
นักจิตวิทยาได้เสนอวิธีการปรับพฤติกรรมของนักเรียนโดยเน้นการให้รางวัลแทนการลงโทษ ซึ่งใช้
ทฤษฎีหลักการเรียนรู้มาประยุกต์ใช้กับพฤติกรรมของมนุษย์ สกินเนอร์นักจิตวิทยาที่สนใจในการปรับ
พฤติกรรมมีความเชื่อว่า อินทรีย์เมื่อกระทำพฤติกรรมหนึ่งแล้วได้รับการเสริมแรง แนวโน้มที่จะกระทำ
พฤติกรรมนั้นบ่อยครั้งขึ้น แต่ถ้าพฤติกรรมนั้นไม่ได้รับการเสริมแรงพฤติกรรมนั้นจะมีความถี่ลดลงจนหายไป
นอกจากนี้ยังพบว่า อัตราการตอบสนองในพฤติกรรมที่พึงประสงค์จะเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจนมากในระยะที่ได้รับ
การเสริมแรง (สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. 2543 : 32) ทฤษฎีหลักการเรียนรู้มาประยุกต์ใช้กับพฤติกรรมของมนุษย์
สามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือการส่งเสริมพฤติกรรมความรับผิดของผู้เรียน โดยเมื่อผู้เรียน
สามารถแสดงพฤติกรรมตามข้อตกลงได้ ผู้เรียนจะได้แรงเสริมทางบวกจากครู ส่งผลให้ผู้เรียนอยากแสดง
พฤติกรรมเพิ่มมากขึ้น ผู้เรียนจะมีแรงจูงใจที่ดีมากกว่าแรงเสริมทางลบหรือการถูกลงโทษ
จากการสังเกตในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พบว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชานาฏศิลป์ไทย
ละคร นาง ภาคเรียน ที่ 1 ปีการศึกษา 2563 นักเรียนมีพฤติกรรมขาดความร่วมมือในการทำงาน และขาด
