Page 10 - คู่มือแผนปฏิบัติการป้องกันภัยในสถานศึกษา
P. 10
แผนปฏิบัติการป้องกันภัยในสถานศึกษาโรงเรียนวัดหว่านบุญ ปีพุทธศักราช ๒๕๖๕
ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1
บทที่ ๒
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ ในการป้องกันภัยในสถานศึกษา
โรงเรียนวัดหว่านบุญได้ด าเนินการวิเคราะห์สภาพองค์กรโดยให้ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมท าการวิเคราะห์ใน
ส่วนที่ตนรับผิดชอบจากสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกองค์กรที่ส่งผลต่อการด าเนินงานของกิจกรรมต่างๆ
หลังจากนั้นคณะกรรมการวิเคราะห์สภาพองค์กรประกอบด้วยฝ่ายบริหารหัวหน้างาน หัวหน้ากลุ่ม สาระ การ
ี่
เรียนรู้รวมจ านวนทั้งหมด ๒2 คน โดยการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม ภายนอกทเป็น โอกาส (Opportunities) หรือ
อปสรรค (Threats) ประกอบด้วยประเด็นการวิเคราะห์คือ ๑) ด้านโครงสร้าง และนโยบาย ๒) ด้านผลผลิตและ
ุ
ุ
การบริการ ๓) ด้านบุคลากร ๔) ด้านประสิทธิทางการเงิน ๕) ด้านวัสดุและ อปกรณ์ และ๖) ด้านการบริหาร
่
จัดการ และสภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดแข็ง (Strengths) หรือจุดออน (Weakness) ประกอบด้วยประเด็นการ
วิเคราะห์คือ ๑) ด้านสังคม-วัฒนธรรม ๒) ด้านเทคโนโลยี ๓) ด้าน เศรษฐกิจ และ ๔) ด้านการเมืองและกฎหมาย
ั
ิ
โดยทางการวิเคราะห์เฉพาะปัจจัยที่มีอทธิพล/สภาพปัจจุบัน ปัญหาต่อการปฏิบัติงานตามภารกิจและพฒนา
คุณภาพการศึกษา
๑. สรุปผลการวิเคราะหสภาพแวดล้อม
์
๑.๑ สภาพแวดล้อมภายใน
๑.๑.๑ ด้านโครงสร้างและนโยบายของโรงเรียน
สรุปผลการวิเคราะห์แล้วเป็นจุดออนมากกว่าจุดแข็งเนื่องจากภาระงานครูมีหลายหน้าที่ท าให้ขาด ความ
่
ชัดเจนในการปฏิบัติงานและครูบางส่วนรับผิดชอบงานพเศษมากเกินไปท าให้มีเวลาในการเตรียมการสอนน้อย
ิ
ิ่
รวมทั้งการด าเนินงานตามนโยบายการจัดการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลงส่งผลให้ภาระงานเพมขึ้น และบุคลากร
บางส่วนปรับตัวไม่ทัน อกทั้งการโยกย้ายสับเปลี่ยนข้าราชการครูยังส่งผลกระทบโดยตรงกับระบบ การบริหาร
ี
จัดการงานทั้ง ๔ ส่วนฝ่ายอย่างสมบูรณ์ทงนี้เนื่องจากภายหลังการโยกย้ายกรอบอตราก าลัง ทดแทนที่ต้อง รอช่วง
ั้
ั
ของระยะเวลากระบวนการขั้นตอนในการจัดสรรจากหน่วยงานต้นสังกัดสู่สถานศึกษา ปลายทาง
ในส่วนของจุดแข็งคือ จัดนโยบายการบริหารชัดเจน มีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียน การ
สอน เนื่องจากหัวหน้ากลุ่มงานทั้ง ๔ กลุ่มงานได้มุ่งเน้นเรื่องความปลอดภัยทุกมิติในสถานศึกษา เป็นฐาน ในการ
ต่อยอดเพอด าเนินการจัดกิจกรรมต่างๆ ให้กับผู้เรียน เช่น การจัดห้องเรียนให้เออต่อการจัดกิจกรรม การจัดป้าย
ื้
ื่
นิเทศ การจัดมุมสื่อการเรียนรู้ต่างๆ ภายในห้องเรียนมีสื่อเทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ผู้เรียนสร้าง ขึ้นซึ่งเป็นไปตาม
นโยบายของส านักงานเขตพนการศึกษาเรื่องของการจัดการเรียนรู้ยุค ๔.๐ กล่าวคือผู้เรียน ต้องสามารถสร้าง
ื้
นวัตกรรมได้ด้วยตนเอง ซึ่งประเด็นดังที่กล่าวมาจะช่วยในการส่งเสริมบรรยากาศในชั้นเรียน ได้มากยิ่งขึ้น ได้รับ
การสนับสนุนด้านการจัดการศึกษาจากคณะครู ผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอก อีกทั้งมีนโยบายที่ชัดเจนในการ
ื้
ปรับปรุงบริบท ภูมิทัศน์ และแหล่งเรียนในเออต่อผู้เรียนทั้งทางสภาพร่างกาย จิตใจอารมณ์และสังคมจาลอง
ึ
ึ
ส่วนย่อยภายในสถานศึกษาที่พงเกิดขึ้นกับผู้เรียนและบุคลากรทุกส่วนฝ่ายพงได้รับรู้ และสัมผัสได้ถึงปลอดภัยใน
ทุกมิติอย่างครอบคลุมและชัดเจนในเชิงประจักษ์แบบรูปธรรม
๑.๑.๒ ด้านการให้บริการและคุณลักษณะของผู้เรียน
สรุปผลการวิเคราะห์แล้วเป็นจุดแข็งมากกว่าจุดออนเนื่องจากโรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เออ ต่อ
่
ื้
ั
การเรียนรู้มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายส่งผลให้นักเรียนได้รับการพฒนา ให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ สอดคล้อง กับ
วิสัยทัศน์ ของ โรงเรียนมีความว่า “โรงเรียนจัดการศึกษามีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน บนพนฐานของความเป็น
ื้
ี
ไทยภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง”ซึ่งทางสถานศึกษามีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียน
~ ๗ ~
