Page 170 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2. ด๎านจิตพิสัย หรือ เจตคติ มี 2 คูํ คือ ความแตกตํางระหวํางทักษะชีวิตทั่วไปและทักษะชีวิตเฉพาะ

คูํที่ 1 ความตระหนักรู๎ในตนเอง และ ความเข๎าใจ/เห็นใจผู๎อื่น ทักษะชวิตทั่วไป เปนการสรางภูมิคุมกันทางสังคม สําหรบปญหาทว ๆ ไปใน
ี
๎
็
่
ั
ั
๎
ั
คูํที่ 2 เห็นคุณคํา/ภูมิใจตนเอง และ ความรับผิดชอบตํอสังคม ชีวิตประจําวัน ด๎วยทักษะชีวิต 12 องค๑ประกอบ ให๎กับเด็กทุกคน
- ความตระหนักรู๎ในตนเอง เปนความสามารถในการค๎นหาและเข๎าใจในจดดีจดด๎อย ทักษะชีวิตเฉพาะ เป็นการประยุกต๑ใช๎ทักษะชีวิต 12 องค๑ประกอบ ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับ
็
ุ
ุ
ั
ี
ั
่
ํ
ุ
ํ
ํ
ของตนเอง ยอมรบความแตกตางของตนเองกับบคคลอืน ไมํวาจะในแงความสามารถ เพศ วย อาชพ การปฺองกันปัญหาเฉพาะเรื่องสําหรับเด็กกลุํมเสี่ยง โดยมีครูที่ปรึกษาและระบบดูแลชํวยเหลือนักเรียน
ระดับการศึกษา ฐานะทางเศรษฐกิจ ฐานะทางสังคม ศาสนา สีผิว ท๎องถิ่น สุขภาพ ฯลฯ รองรับ
็
๎
ู
๎
ึ
ู
- ความเข๎าใจ/เห็นใจผู๎อื่น เปนความสามารถในการเข๎าใจความรสกของผอืน เห็นอก
่
เห็นใจและยอมรับตัวตนของบุคคลอื่นที่แตกตํางกับเรา ไมํวําจะในแงํความสามารถ เพศ วัย อาชีพ ระดับ ทักษะชีวิตกับการพัฒนาเยาวชน
การศึกษา ฐานะทางเศรษฐกิจ ฐานะทางสังคม ศาสนา สีผิว ท๎องถิ่น สุขภาพ ฯลฯ เมื่อแบํงเยาวชนออกเป็น 3 กลุํม คือเด็กปกติ เด็กกลุํมเสี่ยง และเด็กที่มีปญหา ทักษะ
ั
ํ
็
ุ
- เห็นคณคา/ภูมิใจตนเอง เปนการค๎นพบ คุณสมบัติเฉพาะตัวของตนเอง รู๎สึกวํา ชีวิตจะเป็นกลยุทธ๑สําคัญในการสํงเสริมภูมิคุ๎มกันทางสังคม ให๎กับเด็กปกติ และเด็กทุกคน สําหรับเด็ก
ํ
ตนเองมีคุณคํา เชํน เป็นคนมีน้ําใจ ซื่อสัตย๑ ยุติธรรม และภูมิใจในความสามารถด๎านตาง ๆ ของตนเอง กลุํมเสี่ยงต๎องมีการสอนทักษะชีวิตเฉพาะในแตํละปญหา มีครูที่ปรึกษาและระบบดูแลชํวยเหลือนักเรียน
ั
เชํน ด๎านสังคม ดนตรี กีฬา ศิลปะ การเรียน ฯลฯ รองรบ สํวนเด็กทมีปัญหาแลวใชการดูแลใกลชดเพื่อหาทางแก๎ปัญหาทเหมาะสมเป็นรายบคคล และมี
๎
๎
ั
่
ี
ี
ุ
่
๎
ิ
- ความรับผิดชอบตํอสังคม เป็นความรู๎สึกวําตนเองเป็นสํวนหนึ่งของสังคมและมีสํวน ระบบสํงตํอยังวิชาชีพเฉพาะที่เกี่ยวข๎อง
รับผิดชอบในความเจริญหรือเสื่อมของสังคมนั้น คนที่เห็นคุณคําตนเองจะมีแรงจูงใจที่จะทําดีกับผู๎อื่นและ
สังคมสํวนรวมมากขึ้น จึงจัดเข๎าคูํกับความรับผิดชอบตํอสังคม
ั
3. ด๎านทักษะพิสยหรือทักษะ ประกอบด๎วย 3 คูํ คือ
คูํที่ 1 การสื่อสารและการสร๎างสัมพันธภาพ
คูํที่ 2 การตัดสินใจและการแก๎ไขปัญหา
คูํที่ 3 การจัดการกับอารมณ๑และความเครียด
- ทักษะการการสื่อสารและการสร๎างสัมพันธภาพ เป็นความสามารถในการใช๎คําพูด
และภาษาทําทาง เพื่อสื่อสารความรู๎สึกนึกคิดของตนเอง และสามารถรับรู๎ความรู๎สึกนึกคิด ความต๎องการ
ของอีกฝูายหนึ่ง มีการตอบสนองอยํางเหมาะสมและเกิดสัมพันธภาพที่ดีตํอกัน
- ทักษะการตัดสินใจและการแก๎ไขปัญหา การตัดสินใจใช๎ในกรณีที่มีทางเลือกอยูํแล๎ว
จึงเริ่มต๎นด๎วยการวิเคราะห๑ข๎อดีข๎อเสียของแตํละทางเลือกเพื่อหาทางเลือกที่ดีที่สุดและนําไปปฏิบัติ สํวน
ั
การแก๎ไขปัญหาเป็นความสามารถในการรับรู๎ปญหาและสาเหตุของปัญหา หาทางเลือก
ได๎หลากหลาย วิเคราะห๑ข๎อดีข๎อเสียของแตํละทางเลือก ตัดสินใจเลือกทางเลือกในการแก๎ปัญหาที่
เหมาะสมที่สุดและนําไปปฏิบัติ
- ทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียด เป็นความสามารถในการรับรู๎อารมณ ๑
ตนเอง ประเมินและรู๎เทําทันวําอารมณ๑จะมีอิทธิพลตํอพฤติกรรมของตนอยํางไร และเลือกใช๎วิธีจัดการ
กับอารมณ๑ที่เกิดขึ้นได๎อยํางเหมาะสม สํวนการจัดการความเครียดเป็นความสามารถในการรับรู๎ระดับ
ความเครียดของตนเอง รู๎สาเหตุ หาทางแก๎ไข และมีวิธีผํอนคลายความเครียดของตนเองอยํางเหมาะสม

166 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 165 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก 161

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6