Page 173 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ทักษะชีวิตสร๎างได๎อยํางไร

สร๎างด๎วย 2 วิธีการใหญํ ๆ คือ

1. เรียนรู๎เองตามธรรมชาติ ซึ่งขึ้นกับประสบการณ๑และการมีแบบอยํางที่ดี จึงไมํมีทิศทางที่
แนํนอน และกวําจะเรียนรู๎ก็อาจช๎าเกินไป 8

2. สร๎างโดยกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู๎เรียนเป็นศูนย๑กลาง ให๎เด็กเรียนรู๎รํวมกันในกลุํม
ผํานกิจกรรมรูปแบบตําง ๆ ที่เด็กต๎องมีสํวนรํวมทั้งทางรํางกายคือลงมือปฏิบัติ และทางความคิดคือการ

อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดและประสบการณ๑ เพื่อสร๎างองค๑ความรู๎ใหมํรํวมกัน

การสอนที่ยึดผู้เรียนเปนศูนย์กลาง
็

• สร้างความรู้ (Construction) กิจกรรมทีให ้ผู ้เรียนมีส่วนร่วมทาง
่
สติปัญญา ค ้นพบความรู ้ด ้วยตนเอง
• ปฏิส ั มพ ันธ์ (Interaction) กิจกรรมต ้องส่งเสริมปฏิสัมพันธ์กับ
่
่
ผู ้อืนและแหล่งความรู ้ทีหลากหลาย
็
• เปนกระบวนการ (Process Learning)
• มีส่วนร่วม (Physical Participation) มีส่วนร่วมด ้านร่างกาย ลง
มือกระทากิจกรรมในลักษณะต่าง ๆ
• มีการประยุกต์ใช้ (Application) ความหมายของกระบวนการลูกเสือ (Scout movement)

การมีสํวนรํวมทางสติปัญญาทําให๎เกิดทักษะชีวต 2 องค๑ประกอบแกนหลักคือความคิดวิเคราะห๑ ตามคํานิยามของลกเสอโลก หมายถง กระบวนการเรยนรและพัฒนาตนเองอยํางตอเนือง
ิ
ํ
ู
๎
ู
ึ
่
ี
ื
และความคิดวิจารณ ๑ สําหรับเยาวชน เพื่อสร๎างเยาวชนที่มีจิตใจเสียสละ รับผิดชอบ และอุทิศตนแกํสังคม ด๎วยวิธีการลูกเสือ
ปฏิสัมพันธ๑ในกลุํมเพื่อทํากิจกรรมรํวมกัน ทําให๎เด็กได๎ฝึกองค๑ประกอบทักษะชีวต ด๎านทักษะทั้ง 3
ิ
ึ
ึ
คูํ คือการสร๎างสัมพันธภาพและการสื่อสาร การตัดสินใจและการแก๎ไขปญหา การจัดการอารมณและ ตามแนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู๎เรียน 2522 )สพฐ.( หมายถงกระบวนการทางการศกษา
ั
๑
ี
ความเครยด สํวนหนึ่ง ซึ่งมุํงพัฒนาสมรรถภาพของบุคคล ทั้งทางสมอง รํางกาย จิตใจ และศีลธรรม เพื่อให๎เป็นบุคคล
การรับฟังความคิดเห็นของคนอื่น ทําให๎เกิดความเข๎าใจคนอื่นมากขึ้น ขณะเดียวกันก็เกิดการ ที่มีความประพฤติดีงาม ไมํกระทําตนเป็นปัญหาสังคม และดํารงชีวิตอยํางมีความหมาย และสุขสบาย
ไตรํตรองทําความเข๎าใจและตรวจสอบตนเอง จัดเป็นองค๑ประกอบทักษะชีวิตด๎านเจตคติคือ การเข๎าใจตนเอง หลักการลูกเสือ (Scout principle)
และเข๎าใจ/เห็นใจผู๎อื่น หลักการลูกเสือโลกเน๎นที่หน๎าที่หลัก 3 ประการ คือ
การได๎รับการยอมรับจากกลุํม การทํางานสําเร็จได๎รับคําชม ทําให๎เกิดความภูมิใจและเห็นคุณคํา
ตนเอง นําไปสูํความรับผิดชอบมากขึ้น ทั้งตํอตนเองและสังคม 1.หน๎าที่ตํอพระเจ๎า/ศาสนา ได๎แกํ การแสวงหาและดําเนินชีวิตอยํางมีคุณคําและความหมาย
กระบวนการและการมีสํวนรํวม ชํวยให๎กิจกรรมสนุกสนานนําสนใจ และนําไปสูํจุดประสงค๑ ที่ตั้ง 2.หน๎าที่ตํอผู๎อื่น ได๎แกํ การเคารพ ให๎เกียรติ ชํวยเหลือผู๎อื่น รวมถึงการดูแลสังคมและ

ไว๎ รวมทั้งการประยุกต๑ใช๎เป็นการเปิดโอกาสให๎ผู๎เรียนได๎เชื่อมองค๑ความรู๎ใหมํที่เกิดขึ้นเข๎าสูํชีวิตจริง วํา สิ่งแวดล๎อม

ได๎เกิดการเรียนรู๎อะไรและนําไปใช๎ในชีวิตประจําวันอยํางไร
ํ
ั
ั
3.หน๎าที่ตํอตนเอง ได๎แกํ พัฒนาตนเองท้งด๎านรางกาย จิตใจ อารมณ สงคม และ
๑
จิตวิญญาณ
หลักการลูกเสือไทย มี 5 ข๎อ คือ

1. มีศาสนาเป็นหลักยึดทางใจ

2. จงรักภักดีตํอพระมหากษัตริย๑และประเทศชาติ

170 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 169
164 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6