Page 175 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

3. เข๎ารํวมพัฒนาสังคม ยอมรับ เคารพในเกียรติและศกดิ์ศรีผู๎อื่นและเพื่อนมนุษย๑ทุกคน
ั
รวมทั้งธรรมชาติ และสรรพสิ่งทั้งหลายในโลก

4. รับผิดชอบตํอการพัฒนาตนเองอยํางตํอเนื่อง

5. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

วิธีการลูกเสือ (Scout method)

วิธีการลูกเสือโลก มี 8 องค๑ประกอบ โดยแบํงออกเป็น 3 กลุํม คือ

กลุํมที่ 1 ผู๎ใหญํมีหน๎าที่ชํวยเหลือและสํงเสริมเยาวชนให๎เกิดการเรียนรู๎ในกลุํม

กลุํมที่ 2 มีกิจกรรมที่บรรลุวัตถุประสงค๑ในการพัฒนาเยาวชนอยํางตํอเนื่องและเป็นระบบ

กลุํมที่ 3 เป็นลักษณะกิจกรรมที่ใช๎ มี 6 องค๑ประกอบ

1. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

2. ใช๎ระบบสัญลักษณเป็นแรงกระตุ๎นไปสูํเปาหมายในการพัฒนาตนเอง
ฺ
๑
3. ระบบหมูํ )กลุํมเรียนรู๎รํวมกัน(
วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแหํงชาติ )พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8(
4. เรียนรู๎ใกล๎ชิดธรรมชาติ
เพื่อพัฒนาลูกเสือทั้งทางกาย สติปัญญา จิตใจ และศีลธรรม ให๎เป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ
5. เรียนรู๎จากการลงมือปฏิบัติ / เกม และชํวยสร๎างสรรค๑สังคมให๎เกิดความสามัคคี และมีความเจริญก๎าวหน๎า ทั้งนี้เพื่อความสงบสุข และความ

6. เรียนรู๎จากการบริการผู๎อื่น มั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังตํอไปนี้

วิธีการลูกเสือไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 มี 7 องค๑ประกอบ คือ 1. ให๎มีนิสัยชํางสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง

1. ความก๎าวหน๎าในการเข๎ารํวมกิจกรรม 2. ให๎ซื่อสัตย๑สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู๎อื่น

2. การสนับสนุนโดยผู๎ใหญํ 3. ให๎รู๎จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน๑

3. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎ 4. ให๎รู๎จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให๎ทํากิจการตําง ๆ ตามความเหมาะสม

4. การใช๎สัญลักษณรํวมกัน 5. ให๎รู๎จักรักษาและสํงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ
๑

5. ระบบหมูํ หลักสูตรลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิต

6. การศึกษาธรรมชาติ หลักสูตรลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิตได๎ใช๎ข๎อบังคับคณะลูกเสือแหํงชาติวําด๎วยการปกครอง

็
7. เรียนรู๎จากการกระทํา หลักสูตรและวิชาชีพพิเศษลูกเสือสํารอง สามัญ สามัญรุํนใหญํ และวิสามัญ เปนหลัก และเพิ่มเนื้อหาที่
สอดคลองกับปญหาตามวัยและพัฒนาการด๎านตาง ๆ ของลกเสอ โดยจดหนํวยกิจกรรมตามที่ระบุใน
ื
ั
๎
ู
ํ
ั
วิธีการลูกเสือสร๎างทักษะชีวิตได๎อยํางไร
หลักสูตรของลูกเสือแตํละประเภท ดังนั้น ชื่อหนํวยกิจกรรม และจํานวนหนํวยกิจกรรมของลูกเสือแตํละ
วิธีการลูกเสือ มีองค๑ประกอบครบทั้ง 5 ประการ ของกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู๎เรียนเป็น ประเภทจึงแตกตํางกัน
ศูนย๑กลาง การสร๎างทักษะชีวิตทั้ง 12 องค๑ประกอบ เกิดขึ้นด๎วยกิจกรรมดังตารางตํอไปนี้
แผนการจัดกิจกรรมลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิตในคูํมือชุดนี้ ได๎ออกแบบโดยบูรณาการ
็
กิจกรรมที่เสริมสร๎างทักษะชีวิตเข๎ากับวิธีการลูกเสือ คือการใช๎ระบบหมูํหรือกลุํมยํอย โดยให๎เด็กเปน
172 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 171
166 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6