Page 66 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ื
เรื่องสั้นที่เป็นประโยชน์ แผนการจัดกิจกรรมลูกเสือ หลักสูตรลูกเสอสามัญ (ลูกเสือเอก) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

หนํวยที่ 3 วิชาการของลูกเสือ
ม๎ากับลา แผนการจัดกิจกรรมที่ 11 เข๎าใจเพื่อนด๎วยภาษากาย เวลา 1 ชั่วโมง

พํอค๎าคนหนึ่งเดินทางค๎าขายระหวํางเมืองตํางๆ ได๎นําสินค๎าที่เตรียมไปจําหนํายซึ่งมีจํานวนมาก 1. จุดประสงค์การเรียนรู๎
บรรทุกบนหลังลาจนลาหลังแอํนสํวนม๎านั้นพํอค๎าให๎เดินตัวเปลําเพราะต๎องการจะถนอม กลัววําจะขายม๎า ลูกเสือเห็นความสําคัญของของภาษากายที่ใช๎สําหรับการสื่อสารในชีวิตประจําวัน
ไมํได๎ราคาดี หากม๎าต๎องบอบช้ําจากการเดินทาง ลารู๎สึกวําการบรรทุกครั้งนี้หนักเกินกําลังของมันมาก

มันพยายามอ๎อนวอนม๎าผู๎เป็นสหายขอให๎ชํวยแบํงเบาสัมภาระไปบ๎าง 2. เนื้อหา

“เพื่อนเอ๐ย..ข๎ารู๎สึกตาลายแข๎งขาสั่นไปหมดแล๎ว ชํวยแบํงสัมภาระไปบรรทุกบ๎างเถิด เมื่อพัก ภาษากายและการสนองตอบทางกายในทางที่ดี
คํอยยังชั่วกลับมีแรงขึ้นมาสักหนํอย ข๎าจะรีบนําของเหลํานั้นมาบรรทุกตามเดิมหากเพื่อนไมํชํวยคราวนี้

ํ
ํ
ํ
๎
ข๎าคงตองขาดใจตายอยูกลางทางแนํๆ” ม๎าไมํสนใจคําขอรองของลา มันยังคงเดินอยํางสงาตอไปใน 3. สื่อการเรียนรู๎
๎
ขณะที่ลาเริ่มหมดแรงทําทําจะล๎มลง 3.1 แผนภูมิเพลง
“ข๎าไมํได๎สําออยหรอกนะแตํคราวนี้ไมํไหวจริงๆ เจ๎านั้นทั้งสูงใหญํและแข็งแรงกวําข๎ามากนัก 3.2 บัตรคํา
โปรดอยํานิ่งดูดายอยูํเลย หากเพื่อนไมํเมตตาข๎าคงไมํมีโอกาสได๎กลําวคําวิงวอนอีกแล๎ว” 3.3 เรื่องสั้นที่เป็นประโยชน๑
ี
“หุบปากของเจาซะท” ม๎าทําทีขัดเคือง มันธุระกงการอะไรของข๎าที่จะต๎องไปชํวยคนอื่น เจ๎ามี
๎
ํ
่
๎
หน๎าที่บรรทุกก็ก๎มหน๎าก๎มตาทําไปซิ”ลาผนําสงสารกัดฟันเดินตอไปได๎อีกไมํกีก๎าวก็ลมลงขาดใจตาย 4.กิจกรรม
ู
๎
ั
พํอค๎าจึงนําสินค๎าทั้งหมดให๎ม๎าบรรทุกแทน และเมื่อเดินทางจนเหน็ดเหนื่อยพํอค๎าก็ขึ้นไปขี่บนหลงอีก 4.1 พิธีเปดประชุมกอง )ชักธงขึ้น สวดมนต๑ สงบนิ่ง ตรวจ แยก(
ิ
ด๎วย ในเวลานี้ม๎าได๎แตํสํานึกเสียใจในความเห็นแกํตัวของมัน แตํก็สายไปแล๎ว 4.2 เพลง หรือเกม
4.3 กิจกรรมตามจุดประสงค๑การเรียนรู๎
เรื่องนี้สอนให๎วํา การไมํรู๎จักเห็นใจชํวยเหลือผู๎อื่นในสิ่งที่สมควรเมื่อคราวที่เขาตกทุกข๑ได๎ยาก ทุกข๑ 1( แจกบัตรคําให๎ลูกเสือหมูํละ 2 ใบ )หมูํ 1 โกรธ เสียใจ, หมูํ 2 เบื่อ เจ็บ, หมูํ 3
นั้นอาจจะมาถึงตัวเราได๎เชํนกัน สนุก ประหลาดใจ, หมูํ 4 ดีใจ น๎อยใจ(

2( ให๎ตัวแทนของแตํละหมูํออกมาแสดงอารมณ๑ ตามบัตรคําที่ได๎รับ

3( ให๎ลูกเสือที่ไมํได๎แสดงทายวําเป็นลักษณะของอารมณ๑ใด หมูํใดทายถูกมากที่สุดและ
เร็วที่สุดเป็นผู๎ชนะ

4( ให๎ลูกเสือนั่งเป็นวงกลม
)1( ให๎ชํวยกันคิดวําการที่เราสามารถอํานภาษากายได๎ จะมีประโยชน๑ตํอลูกเสืออยํางไร

)2( ให๎แตํละหมูํชํวยกันคิดวํา ถ๎าเพื่อนกําลังอยูํในอารมณตามบัตรคําที่หมูํลูกเสือได๎รับ
๑
ลูกเสือจะตอบสนองตํอเพื่อนอยํางไร

5( ผู๎กํากับลูกเสือสุํมถาม หมูํลูกเสือ เกี่ยวกับประโยชน๑ของภาษากาย นําอภิปรายให๎
หมูํอื่นเพิ่มเติม และสรุป (รู้ว่าเพื่อนก าลังเป็นอย่างไร มีอารมณ์ความรู้สึกอย่างไร จะได้

ปฏิบัติต่อเพื่อนได้อย่างเหมาะสม)
6( ผู๎กํากับลูกเสือสุํมให๎ลูกเสือรายงานตามข๎อ 5( อีก 1 – 2 หมูํ

7( ผู๎กํากับลูกเสือชวนให๎ลูกเสือคิดวําลูกเสือได๎ข๎อคิดอะไรบ๎าง และจะนําไปใช๎ใน

ชีวิตประจําวันอยํางไร

64 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 63 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก 57

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6