Page 228 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือโลก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ศูนย์กลาง และมีผู้ใหญ่ทําหน้าที่ช่วยเหลือและส่งเสริมให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ในกลุ่ม แนะนํา สั่งสอน
และฝึกอบรมให้สามารถพึ่งตนเองได้ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อส่วนรวม ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของ

ลูกเสือ เสริมสร้างคุณค่าในตนเอง รวมทั้งใช้ระบบเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ทางลูกเสือและเครื่องหมาย
วิชาพิเศษ เป็นแรงกระตุ้นไปสู่เป้าหมายในการพัฒนาตนเอง

องค์ประกอบในการประชุมกอง เน้นการใช้ชีวิตกลางแจ้ง นอกห้องเรียน ใกล้ชิดธรรมชาติ
็
เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เกม และการบริการผู้อื่น ซึ่งถือเปนหัวใจของกิจกรรมลูกเสือทุก
ประเภท โดยกิจกรรมที่ใช้ แบ่งออกเป็น 5 ประเภท คือ การแสดงออก การรายงานและการสํารวจ การ

ิ
วเคราะห์และการประเมิน เกมและการแข่งขัน การบาเพ็ญประโยชน์ การออกแบบกิจกรรมเพื่อให้
ํ
ลูกเสือใช้กระบวนการกลุ่มในการแลกเปลี่ยนประสบการณ แลกเปลี่ยนความคิดความเชื่อ สร้างองค์
์

ความรู้และสรุปความคิดรวบยอด รวมทั้งเปิดโอกาสให้ลูกเสือได้ประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้อีกด้วย

เนื้อหาสาระในแผนการจัดกิจกรรมแบ่งออกได้เป็น 3 กลุ่ม ประกอบด้วย

1.กิจกรรมตามข้อบังคับของคณะลูกเสือแห่งชาติ (ไม่รวมกิจกรรมทดสอบเพื่อรับเครื่องหมาย
หรือสัญลักษณ์ทางลูกเสือและเครื่องหมายวิชาพิเศษ)

2. กิจกรรมตามข้อบังคับของคณะลูกเสือแห่งชาติที่ช่วยเสริมสร้างทักษะชีวิตด้านคุณธรรม
วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแห่งชาติ (พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8) จริยธรรม ความภาคภูมิใจในตนเอง ความรับผิดชอบต่อส่วนรวม

เพื่อพัฒนาลูกเสือทั้งทางกาย สติปัญญา จิตใจ และศีลธรรม ให้เป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ 3.กิจกรรมเสริมสร้างทักษะชีวิต เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคมต่อเหตุการณและสภาพปญหา
ั
์
และช่วยสร้างสรรค์สังคมให้เกิดความสามัคคี และมีความเจริญก้าวหน้า ทั้งนี้เพื่อความสงบสุข และความ ของเด็กแต่ละวัย
มั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังต่อไปนี้
สําหรับกิจกรรมลูกเสือตามข้อบังคับ เพื่อการขอรับเครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ และ
1. ให้มีนิสัยช่างสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง เครื่องหมายลูกเสือหลวง ไม่ได้นํามารวบรวมไว้ในคู่มือการจัดกิจกรรมลูกเสือชุดนี้

2. ให้ซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
ี
คู่มือมีจํานวน 11 เล่ม ตามชั้นปของลูกเสือ 4 ประเภท แต่ละเล่ม ได้จัดทําตารางหน่วย
3. ให้รู้จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์ กิจกรรม และแผนการจดกิจกรรมครบ 40 ชวโมง เพือให้เห็นภาพรวมของการจดกิจกรรมลูกเสอ
ั
่
ั
ื
่
ั
็
4. ให้รู้จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให้ทํากิจการต่าง ๆ ตามความเหมาะสม เสริมสร้างทักษะชีวิตของลูกเสือในแต่ละระดับชั้น และมีหมายเหตุบอกไว้ในตารางช่องขวาสุด ว่าเปน
แผนการจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะชีวิต
5. ให้รู้จักรักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ
แผนการจัดกิจกรรมประกอบด้วย จุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา สื่อการเรียนรู้ กิจกรรม การ
หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิต ประเมินผล องค์ประกอบทักษะชีวิตสําคัญที่เกิดจากกิจกรรม และภาคผนวกประกอบแผนการจัด
หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตได้ใช้ข้อบังคับคณะลูกเสือแห่งชาติว่าด้วยการปกครอง กิจกรรม (เพลง เกม ใบงาน ใบความรู้ เรื่องที่เป็นประโยชน์)
ุ
หลักสูตรและวิชาชีพพิเศษลูกเสือสํารอง สามัญ สามัญร่นใหญ่ และวสามัญ เป็นหลก และเพิ่มเนื้อหาท ่ ี ภาพรวมการพัฒนาหลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิต
ั
ิ
่
ู
ื
ั
ั
้
ั
สอดคลองกับปญหาตามวยและพัฒนาการด้านตาง ๆ ของลกเสอ โดยจดหน่วยกิจกรรมตามทีระบใน
ุ
่
หลักสูตรของลูกเสือแต่ละประเภท ดังนั้น ชื่อหน่วยกิจกรรม และจํานวนหน่วยกิจกรรมของลูกเสือแต่ละ 1. เริ่มจากการศึกษาเอกสาร งานวิจัย หลักสูตรลูกเสือไทยและต่างประเทศ รวมทั้งสัมภาษณ ์
ประเภทจึงแตกต่างกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านลูกเสือ
แผนการจัดกิจกรรมลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตในคู่มือชุดนี้ ได้ออกแบบโดยบูรณาการ 2. สัมมนาครู ผู้ปกครอง นักพัฒนาเยาวชน และผู้เชี่ยวชาญด้านกิจกรรมเด็กและเยาวชน เพื่อ
็
กิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะชีวิตเข้ากับวิธีการลูกเสือ คือการใช้ระบบหมู่หรือกลุ่มย่อย โดยให้เด็กเปน ร่วมกันค้นหาปัญหาจริงของเด็กแต่ละวัย และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสม
224 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 219
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ 225
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1