Page 113 - เอกสารประกอบการอบรม คณิตศาสตร์

การประเมินผลการแก้ปัญหา

ท ากิจกรรมโดยใช้เวลาประมาณ 20 นาที ดังรายละเอียดต่อไปนี้
7. ให้ตัวแทนนักเรียนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลเฉลยของกลุ่มตนหน้าชั้นเรียน หรือครูเลือก

นักเรียนกลุ่มที่ใช้กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาแตกต่างกันออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน

8. ครูเป็นผู้น าเสนอกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาที่ยังไม่มีนักเรียนกลุ่มใดน าเสนอ (ถ้ามี)
9. ครูให้นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันอภิปรายกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาของแต่ละกลุ่ม ประเด็นในการอภิปราย

มีดังนี้

- ความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่น ามาใช้ในการแก้ปัญหานี้ คืออะไร
- กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาที่สามารถใช้ในการแก้ปัญหานี้ มีอะไรบ้าง

- ผลเฉลยของกลุ่มใดที่นักเรียนคิดว่าดีที่สุด เพราะเหตุใด

10. ครูและนักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันสรุปและอภิปรายเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาที่เหมาะสม
ส าหรับการแก้ปัญหา “ปราสาทเมืองโบราณ” ประเด็นที่ใช้ในการสรุปมีดังนี้

่
- ความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่น ามาใช้ในการแก้ปัญหานี้ ได้แก การแก้สมการ พาราโบลา
- กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาที่สามารถใช้ในการแก้ปัญหานี้ ได้แก่ การวาดกราฟ
- กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาที่เหมาะกับปัญหานี้ ได้แก่ การวาดกราฟ

สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้

1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ม.3 เล่ม 1

2. ใบกิจกรรมที่ 7 ปัญหา “ไกลแค่ไหน”
3. ใบกิจกรรมที่ 8 ปัญหา “ปราสาทเมืองโบราณ”

การวัดและประเมินผล

ชิ้นงาน/ เครื่องมือ
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน ผู้ประเมิน เกณฑ์ประเมิน
ภาระงาน การประเมิน

1.นักเรียนสามารถ - ใบงานที่ 8 ตรวจใบงาน แบบประเมิน ครู/นักเรียน ผ่านเกณฑ์
ประยุกต์ความรู้เรื่อง - ใบงานที่ 9 ใบงาน ร้อยละ 60

ฟังก์ชันก าลังสองไปใช ้ ระดับดี
แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้
2.นักเรียนใช้ความรู้เรื่อง - ใบงานที่ 8 ตรวจใบงาน แบบประเมิน ครู/นักเรียน ผ่านเกณฑ์
ฟังก์ชันก าลังสองได้ในการ - ใบงานที่ 9 ใบงาน ร้อยละ 60

แก้โจทย์ปัญหาทาง ระดับดี
คณิตศาสตร์ได้

คณิตศาสตร์: การน าความรู้เกี่ยวกับฟังก์ชันก าลังสองฯ หน้า 5 จาก 18

105