Page 114 - เอกสารประกอบการอบรม คณิตศาสตร์

เกณฑ์การประเมิน

ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1

1.ระบุสิ่งที่สถานการณ์ เขียนระบุสถานการณ์ เขียนระบุสถานการณ์ เขียนระบุ มีร่องรอยความ
ปัญหาต้องการให้หา ปัญหาต้องการให้หา ปัญหาต้องการให้หา สถานการณ์ปัญหา พยายามในการเขียน
สิ่งที่สถานการณ์ปัญหา สิ่งที่สถานการณ์ สิ่งที่สถานการณ์ปัญหา ต้องการให้หา สิ่งที่ ระบุสถานการณ์

ก าหนด ปัญหาก าหนดมาให้ ก าหนดมาให้ความรู้ สถานการณ์ปัญหา ปัญหาต้องการให้หา
มาให้ ความรู้ทาง ความรู้ทาง ทางคณิตศาสตร์ ก าหนดมาให้ความรู้ สิ่งที่สถานการณ์
คณิตศาสตร์ กลยุทธ์ที่ คณิตศาสตร์ กลยุทธ์ที่น ามาใช ้ ทางคณิตศาสตร์ ปัญหาก าหนดมาให้

น ามาใช้แก้ปัญหานี้ กลยุทธ์ที่น ามาใช ้ แก้ปัญหานี้ได้อย่าง กลยุทธ์ที่น ามาใช ้ ความรู้ทาคณิตศาสตร์
แก้ปัญหานี้ได้อย่าง ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน แก้ปัญหานี้ได้อย่าง กลยุทธ์ที่น ามาใช ้
ถูกต้องครบถ้วน ถูกต้องบางส่วนและ แก้ปัญหา แต่ยังไม่

ไม่ครบถ้วน ถูกต้อง
2.แสดงแนวคิดและวิธี เขียนแสดงแนวคิด เขียนแสดงแนวคิดและ เขียนแสดงแนวคิด มีร่องรอยความ
แก้ปัญหาอย่างละเอียด และวิธีแก้ปัญหาอย่าง วิธีแก้ปัญหาอย่าง และวิธีแก้ปัญหา พยายามในการเขียน

ละเอียดได้อย่าง ละเอียดได้อย่างถูกต้อง อย่างละเอียดได้ แสดงแนวคิดและวิธี
ถูกต้องครบถ้วน แต่ไม่ครบถ้วน อย่างถูกต้อง แก้ปัญหา แต่ยังไม่
บางส่วนและไม่ ถูกต้อง

ครบถ้วน
3.ระบุค าตอบของ เขียนระบุค าตอบของ เขียนระบุค าตอบของ เขียนระบุค าตอบ มีร่องรอยความ
ปัญหานี้ ปัญหานี้ได้อย่าง ปัญหานี้ได้อย่างถูกต้อง ของปัญหานี้ได้อย่าง พยายามในการเขียน
ถูกต้องครบถ้วน แต่ไม่ครบถ้วน ถูกต้องบางส่วนและ ระบุค าตอบของ
ไม่ครบถ้วน ปัญหานี้ แต่ยังไม่
ถูกต้อง
* ถ้าผลการประเมินในรายการใดไม่ถึงเกณฑ์ระดับ 1 ให้ก าหนดเป็น 0

การแปลความหมาย
ระดับ 4 หมายถึง มีระดับคุณภาพดีมาก

ระดับ 3 หมายถึง มีระดับคุณภาพดี
ระดับ 2 หมายถึง มีระดับคุณภาพพอใช้
ระดับ 1 หมายถึง มีระดับคุณภาพปรับปรุง

คณิตศาสตร์: การน าความรู้เกี่ยวกับฟังก์ชันก าลังสองฯ หน้า 6 จาก 18

106