Page 187 - เอกสารประกอบการอบรม คณิตศาสตร์

คาบเรียนที่ 2

ขั้นน า

1. ครูทบทวนเนื้อหาที่ได้จากการท ากิจกรรมกลุ่มเมอคาบเรียนที่แล้ว
ื่

ขั้นสอน

2. ครูใช้เทคนิคการสอนแบบ gallery walk โดยแจกกระดาษโพสต์อท ให้นักเรียนคนละ 4 – 5 แผ่น
ิ
ื่
จากนั้นให้นักเรียนเดินไปชมค าตอบของเพอนกลุ่มอน ๆ หากนักเรียนมีความคิดเห็นหรือค าตอบที่
ื่
ื่
ิ
แตกต่างจากที่เพอนตอบให้เขียนลงในกระดาษโพสต์อทและแปะลงบนกระดาษบรู๊ฟบริเวณค าตอบ
ข้อนั้นๆ โดยกระบวนการนี้ใช้เวลาประมาณ 15 นาที (K, P1, P2, P3)
3. ครูให้นักเรียนพจารณาค าตอบที่เพอนคนอน ๆ แปะลงบนกระดาษบรู๊ฟ แล้วเลือกค าตอบที่เห็นด้วย
ื่
ื่
ิ
เติมลงในใบกิจกรรมของตนเอง

ขั้นสรุป

4. ครูให้นักเรียนท าใบกิจกรรมที่ 8 เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนสามารถน าความรู้เกี่ยวกับความน่าจะเป็น
ไปใช้ในสถานการณ์ที่เกี่ยวกับการถ่ายทอดยีนบนโครโมโซมได้หรือไม่ โดยครูอาจให้เวลาประมาณ

5 – 10 นาที (K, P1, P2, P3, P4)

5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่านักเรียนได้รับความรู้หรือแนวคิดอะไรบ้างจากการท ากิจกรรมใน
คาบเรียนนี้ โดยครูอาจให้นักเรียนน าเสนอปากเปล่าร่วมกันในชั้นเรียน หรือให้เทคนิค minute

paper โดยให้นักเรียนเขียนข้อความสั้น ๆ 2 – 3 ประโยค

แนวค าตอบ

1) ความรู้เกี่ยวกับความน่าจะเป็นสามารถน าไปเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้เพอพจารณาการเกิดโรค
ื่
ิ
หรือลักษณะผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดลักษณะของยีนบนโครโมโซมได้ ซึ่งจะเป็น
ประโยชน์ในการประกอบการตัดสินใจในหลายประเด็น เช่น การตัดสินใจมีบุตร เป็นต้น

2) ความน่าจะเป็นมีค่าตั้งแต่ 0 ถึง 1 โดยถ้าความน่าจะเป็นของเหตุการณ์มีค่ามากแล้วจะมี

ความเป็นไปได้ที่จะเกิดเหตุการณ์นั้นจะมาก โดยถ้าความน่าจะเป็นของเหตุการณ์มีค่าน้อย
แล้วจะมีความเป็นไปได้ที่จะเกิดเหตุการณ์นั้นจะน้อย

คณิตศาสตร์: การประยุกต์ของความน่าจะเป็น หน้า 5 จาก 19

179