Page 185 - เอกสารประกอบการอบรม คณิตศาสตร์

ค าถาม นักเรียนคิดว่าความน่าเป็นจะสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับเหตุการณ์

หรือบริบทในชีวิตประจ าวันของนักเรียนอะไรได้บ้าง (P4)

แนวค าตอบ
การพยากรณ์อากาศ การเลือกซื้อประเภทของประกันให้คุ้มค่าและเหมาะสม การเลือกตั้ง การทอยลูกเต๋า

การโยนเหรียญ สลากกินแบ่งรัฐบาล เป็นต้น

ขั้นสอน

4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 4 คน พร้อมทั้งแจกใบความรู้ที่ 1 เรื่อง ตาบอดสี (color blindness)

ให้นักเรียนทุกคนภายในกลุ่ม
5. ครูให้นักเรียนแต่ละคนอานและท าความเข้าใจสาระที่อยู่ในใบความรู้ที่ 1 เรื่อง ตาบอดสี (color
่
blindness) โดยใช้เวลาประมาณ 10 นาที เมื่อหมดเวลาครูตั้งประเด็นให้นักเรียนแต่ละคนในกลุ่ม

อภิปรายร่วมกัน ดังตัวอย่างต่อไปนี้
1) สาระส าคัญที่ได้จากการใบความรู้ที่ 1 เรื่อง ตาบอดสี (color blindness) มีอะไรบ้าง

2) ลักษณะตาบอดสีมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง มีวิธีการป้องกันหรือไม่ อย่างไร

3) ค าถาม การจับคู่บัตรตัวเลข 2 ใบ แล้วได้ตัวเลข 2 หลักเป็นจ านวนคู่ มีกี่จ านวน อะไรบ้าง
แนวค าตอบ

ั
ครูอาจแค่รับฟงเหตุผลของนักเรียนโดยที่ยังไม่ต้องตัดสินว่าถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง แต่พยายาม
กระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดที่หลากหลาย
6. ครูให้นักเรียนแต่ละคนอานและท าความเข้าใจสาระที่อยู่ในใบความรู้ที่ 2 เรื่อง โครโมโซมเพศกับการ
่
ถ่ายทอดลักษณะตาบอดสี โดยใช้เวลาประมาณ 15 นาที เมื่อหมดเวลาครูตั้งประเด็นให้นักเรียน

แต่ละคนในกลุ่มอภิปรายร่วมกัน ดังตัวอย่างต่อไปนี้
1) สาระส าคัญที่ได้จากการใบความรู้ เรื่อง โครโมโซมเพศกับการถ่ายทอดตาบอดสี มีอะไรบ้าง

2) ค าถาม การถ่ายทอดลักษณะตาบอดสีจากพอแม่สู่ลูกเป็นการทดลองสุ่มหรือไม่ อย่างไร ให้
่
นักเรียนร่วมกันอภิปราย (P2, P3, P4)
แนวค าตอบ

่
การถ่ายทอดลักษณะตาบอดสีจากพอแม่สู่ลูกเป็นการทดลองสุ่ม เนื่องจากเราไม่สามารถบอก
่
ล่วงหน้าได้แน่นอนว่าลูกคนไหนที่เกิดจากพอแม่คู่นี้จะมีลักษณะตาบอดสี แต่สามารถบอกได้
ทั้งหมดว่าลูกที่เกิดจากพ่อแม่คู่นี้จะมีลักษณะอะไรบ้าง

7. ครูแจกใบกิจกรรมให้นักเรียนและให้นักเรียนท าเป็นรายบุคคล โดยอาศัยข้อมูลที่นักเรียนได้จาก

ใบความรู้ทั้งสองใบความรู้
8. ครูให้นักเรียนตอบค าถามข้อ 1 – 2 ลงในใบกิจกรรมที่ 7 เป็นรายบุคคล โดยให้เวลา 10 นาที ครูเดิน

ื่
สังเกตการปฏิบัติงานของนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนแลกเปลี่ยนค าตอบของตนเองกับเพอนที่นั่ง
ข้าง ๆ แล้วแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่มแล้วเลือกค าตอบที่กลุ่มตนเองคิดว่าสมเหตุสมผลมากที่สุดเป็น

คณิตศาสตร์: การประยุกต์ของความน่าจะเป็น หน้า 3 จาก 19

177