Page 121 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำรอง และดาวดวงที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สรุป  ฉันมั่นใจว่าผ่าน  ฉันมีความพร้อมให้ประเมิน  ฉันยังไม่พร้อม แบบประเมินพฤติกรรมทักษะชีวิตของลูกเสือส าหรับผู้กากับลูกเสือ
สรุปผลการประเมินตนเอง

ค าชี้แจง ให้ผู้ตอบทําแบบประเมินทุกข้อโดยแต่ละข้อให้ทําเครื่องหมาย/ ลงในช่องที่ตรงกับความ
1. กรณีลูกเสือสํารอง (ให้เลือกภาพต่อไปนี้แทนการยืนยันการประเมินตนเอง) เป็นจริง

2.1 พฤติกรรมลูกเสือส ารองที่คาดหวัง
  

รายการประเมิน

มั่นใจมากที่ได้รับ พร้อมแล้ว ไม่แน่ใจ ต้องขอความ งุนงง 1. ลูกเสือมีทักษะในการสังเกตและจดจํา ใช่ ไม่ใช่
เครื่องหมาย ช่วยเหลือจาก ไม่เข้าใจ 2. ลูกเสือสามารถพึ่งตนเองและดูแลตนเองได้

วิชาพิเศษ ผู้กํากับ
3. ลูกเสือสํารองปฏิบัติกิจกรรมบําเพ็ญประโยชน์รักษาสิ่งแวดล้อม

2. กรณีลูกเสือสามัญ-สามัญรุ่นใหญ่ และอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
4. ลูกเสือไม่มีปัญหาทันตสุขภาพและไม่เจ็บปูวยด้วยโรคติดต่อ
 มั่นใจมาก พร้อมรับการประเมินเครื่องหมายวิชาพิเศษ ตามฤดูกาล
 พร้อมรับการประเมิน 5. ลูกเสือรู้จักรักษาสุขภาพและปฏิเสธสิ่งเสพติด

 ยังต้องพัฒนา/ ซ่อมเสริมบางเรื่อง 6. ลูกเสือรู้จักแก้ปัญหาเฉพาะหน้าหรือให้การช่วยเหลือ/ แจ้งเหตุเมื่อประสบเหตุ

 ต้องการความช่วยเหลือจากผู้กํากับลูกเสือ วิกฤต

7. ลูกเสือมีส่วนสูงและน้ําหนักตามเกณฑ์มาตรฐาน

8. ลูกเสือมีทักษะในการสื่อสารได้ถูกกาลเทศะและไม่ก้าวร้าวรุนแรง

สรุปแบบการประเมินตนเอง

  

ฉันมีทักษะชีวิต ฉันจะมีทักษะชีวิต ฉันต้องพัฒนาตนเองอีกมาก
ถ้าแก้ไขปรับปรุงพฤติกรรม

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 121
120 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
112 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำารอง หลักสูตรดวงดาวที่ 3
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3