Page 25 - คู่มือนิเทศคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี
P. 25
21
4. พัฒนาความรู้สึกเป็นเจ้าของ การพัฒนาในวิชาชีพระหว่างผู้ร่วมโครงการ ถ้าผู้มีส่วนร่วมมีความเต็ม
ใจ ตั้งใจ กระตือรือร้น ในการเริ่มต้นในการพัฒนาอย่างจริงจัง เป็นการเริ่มต้นบนรากฐานที่ดีในการพัฒนาต่อไป
5. กำหนดความรับผิดชอบและความสัมพันธ์ต่อกันที่ชัดเจน เพราะเมื่อใดที่ผู้บริหาร ครู และโค้ช
ทำงานร่วมกัน ผลการเรียนของนักเรียนต้องมีการพัฒนาขึ้น
6. โค้ชต้องติดต่อปฏิสัมพันธ์กับโรงเรียนตลอดเวลา การพบปะพูดคุยกันระหว่างผู้ที่เกี่ยวข้อง ทุก
สัปดาห์ หรือ สองสัปดาห์ต่อครั้งอย่างต่อเนื่อง
7. โค้ชต้องรู้ว่าแหล่งความรู้มีอะไรบ้าง และเข้าถึงได้อย่างไร เช่น เว็บไซต์ต่างๆศูนย์สื่อต่าง ๆ ที่
โรงเรียนจะเข้าถึงได้
8. การพูดจาภาษาเดียวกัน ผู้มีส่วนร่วมทุกคนต้องพูดอธิบายในเรื่องเดียวกันได้เข้าใจ
9. การประเมินความก้าวหน้า (Assess Progress) การติดตามดูแลช่วยเหลือ ความก้าวหน้าของครู
ในการใช้หลักสูตรการส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน หรือยุทธวิธีสอนจะต้องมีการเก็บบันทึก
ข้อมูล ครูผู้สอนและโค้ช ก็ต้องได้รับการฝึกอบรม และมีการประเมินผลความก้าวหน้า
10. มีการวางแผนเพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
(2) การโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ (Student Centered Coaching)
1. แนวคิด
การโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ (Student Centered Coaching) เป็นอีกแนวคิดหนึ่งในการ
พัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู เพื่อให้ความสำคัญกับนักเรียนและยึดนักเรียนเป็นสำคัญก่อนเป็น
ั
อันดับแรก ถึงแม้ว่าเป้าหมายหลักสำคัญของการนิเทศในปัจจุบันหรือการโค้ชทุกรูปแบบจะเน้นพฒนาการของ
การเรียนรู้ของนักเรียนก็ตาม การโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญเป็นแนวคิดและงานของ Diane Sweeney
(2011 อ้างถึงใน วัชรา เล่าเรียนดี, 2556 : 323) จุดเด่นและลักษณะสำคัญของการโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็น
สำคัญ คือ เป็นการดำเนินการโค้ชที่โรงเรียน โดยความร่วมมือของโค้ชผู้บริหาร และครู เพื่อพัฒนาผลการ
เรียนรู้ของนักเรียนเป็นสำคัญ เป็นโค้ชที่มีวัตถุประสงค์ คือ ผลการเรียนรู้ของนักเรียนมากกว่าการมุ่งปรับปรุง
ึ้
การปฏิบัติการสอนของครู การโค้ช แนวทางการโค้ช มุ่งสู่พัฒนาการของผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขน ซึ่ง
ต้องวัดได้และประเมินได้ชัดเจน
2. สาระสำคัญของการโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ
ื
2.1 การโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ กำหนดเป้าหมายเฉพาะ คือ พัฒนานักเรียน เป็นการร่วมมอ
กันของโค้ช ผู้บริหาร และครูผู้สอน
ั
2.2 ผู้บริหารมีบทบาทสำคัญยิ่งในการพฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน ซึ่งต้องมีส่วนร่วม
อย่างจริงจังในการโค้ชและการพัฒนาคุณภาพของนักเรียน
2.3 เป็นการวัดและประเมินผลกระทบโดยตรงที่เกิดขึ้นกับนักเรียนอันเนื่องมาจากการโค้ช
2.4 การพัฒนาวิชาชีพด้วยการโค้ชภายในโรงเรียนมีหลายรูปแบบ หลายวิธีการปฏิบัติใช้กัน
แพร่หลายต่อเนื่อง และประสบผลสำเร็จ แต่การโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญจะช่วยยืนยันได้ว่าการโค้ชเป็นการ
พัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของครูและบุคลากรในโรงเรียน ส่งผลถึงพัฒนาการของผลการเรียนรู้ของนักเรียนจริง
