Page 115 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำรอง และดาวดวงที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ื
่
ํ
ู
ั
การประเมินกิจกรรมลูกเสือ มี 2 แนวทาง คือ ผาน หมายถึง ลูกเสอมีผลการประเมินระดับ “ผ่าน” ในกิจกรรมสาคัญตามหลกสตร
1. การประเมินกิจกรรมลูกเสือรายกิจกรรมมีแนวปฏิบัติดังนี้ ลูกเสือแต่ละประเภทกําหนด รวมถึงหลักสูตรลูกเสือทักษะชีวิต
่
ื
ี
่
์
1.1 ตรวจสอบเวลาเข้ารวมกิจกรรมของลกเสอให้เป็นไปตามเกณฑทสถานศึกษา ไม่ผ่าน หมายถึง ลูกเสือมีผลการประเมินระดับ “ไม่ผ่าน” ในกิจกรรมสําคัญที่หลักสูตรลูกเสือ
ู
กําหนด แต่ละประเภทกําหนดและลูกเสือทักษะชีวิต
ิ
1.2 ประเมินกิจกรรมการเรยนรจากการปฏบตกิจกรรมและผลงาน / ชนงาน / 4. เกณฑ์การตัดสินผลการประเมินกิจกรรมลูกเสือเพื่อจบหลักสูตรลูกเสือแต่ละประเภทเปน
ิ
้
็
ู
้
ี
ั
ิ
คุณลักษณะของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนดด้วยวิธีการทหลากหลาย เน้นการมีสวนรวม รายชั้นปี
่
่
่
ี
ในการปฏิบัติกิจกรรม ผาน หมายถึง ลูกเสือมีผลการประเมินระดับ “ผ่าน” ทุกชั้นปในระดับการศกษานั้น
ึ
ี
่
1.3 ลูกเสือที่มีเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม มีการปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน / ชิ้นงาน / ไม่ผ่าน หมายถึง ลูกเสือมีผลการประเมินระดับ “ไม่ผ่าน” บางชั้นปีในระดับการศึกษานั้น
็
คุณลักษณะตามเกณฑ์ที่สถานศกษากําหนดเปนผู้ผ่านการประเมินรายกิจกรรมและนําผลการ
ึ
ุ
ื
ประเมินไปบันทึกในระเบียนแสดงผลการเรียน (หมายเหต การประเมินผลอาจเขียนแยกการประเมินผลแต่ละกิจกรรม หรอเขียนรวมในภาพรวม
ิ
1.4 ลูกเสือที่มีผลการประเมินไม่ผ่านในเกณฑ์เวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏบัติ ของกิจกรรมลูกเสือก็ได้)
กิจกรรมและผลงาน / ชิ้นงาน / คุณลักษณะตามที่สถานศึกษากําหนด ผู้กํากับลูกเสือต้องดําเนินการ ุุุุุุุุุุุุุุุ
ซ่อมเสริมและประเมินจนผ่าน ทั้งนี้ควรดําเนินการให้เสร็จสิ้นในปีการศึกษานั้นๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัย เอกสารอ้างอิง
ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร :
2. การประเมินกิจกรรมลูกเสือเพื่อการตัดสินใจ โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด. 2551.
การประเมินกิจกรรมลูกเสือเพื่อตัดสินควรได้รับเครื่องหมายและเลื่อนระดับทาง
ลูกเสือและจบการศึกษาเป็นการประเมินการผ่านกิจกรรมลูกเสือเปนรายป / รายภาค / เพื่อสรุปผล 2. การประเมินพฤติกรรมทักษะชีวิตและคุณลักษณะทางลูกเสือ
ี
็
การผ่านในแต่ละกิจกรรม สรุปผลรวมเพื่อสรุปผลการผ่านในแต่ละกิจกรรม สรุปผลรวมเพื่อเลื่อนชั้น 2.1 ความสามารถที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับลูกเสือโดยรวม คือ
่
ื
ู
ุ
้
ระดับลกเสอและประมวลผลรวมในปีสดทายเพื่อการจบแตละระดับการศึกษา โดยการดําเนินการ 1) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์
ดังกล่าวมีแนวทางปฏิบัติ ดังนี้ 2) ความสามารถในการคิดสร้างสรรค์
่
่
ิ
ั
ู
2.1 กําหนดให้มีผรบผดชอบในการรวบรวมข้อมูลเกียวกับการเข้ารวมกิจกรรม 3) ความสามารถในการเห็นใจผู้อื่น
้
ลูกเสือของลูกเสือทุกคนตลอดระดับการศึกษา 4) เห็นคุณค่าตนเอง
็
2.2 ผู้รับผิดชอบสรุปและตัดสินใจผลการร่วมกิจกรรมลูกเสือของลูกเสือเปน 5) รับผิดชอบต่อสังคม
รายบุคคล รายหมู่ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด 6) ความสามารถในการสื่อสารเพื่อสร้างสัมพันธภาพ
7) ความสามารถในการตัดสินใจ
เกณฑ์การตัดสิน 8) ความสามารถในการจัดการแก้ไขปัญหา
์
ู
1. กําหนดเกณฑการประเมินตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขันพืนฐานกําหนดไว 2 9) ความสามารถในการจัดการกับอารมณ ์
้
้
ั
้
ึ
ระดับ คือ ผ่าน และ ไม่ผ่าน 10) ความสามารถในการจัดการกับความเครียด
2. เกณฑ์การตัดสินผลการประเมินรายกิจกรรม 2.2 พฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับลูกเสือโดยรวม คือ
ผ่าน หมายถึง ลูกเสือมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมครบตามเกณฑ์ ปฏิบัติกิจกรรมและมีผลงาน 1) ลูกเสือสํารอง
/ ชิ้นงาน / คุณลักษณะตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด (1) มีทักษะในการสังเกตและจดจํา
่
่
ื
่
ึ
ไม่ผาน หมายถง ลกเสอมีเวลาเข้ารวมกิจกรรมไม่ครบตามเกณฑ ไม่ผานการปฏบัติ (2) พึ่งตนเอง ดูแลตนเองได้
ิ
์
ู
กิจกรรมหรือมีผลงาน / ชิ้นงาน / คุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด (3) รู้จักรักษาสิ่งแวดล้อม
3. เกณฑ์การตัดสินผลการประเมินกิจกรรมลูกเสือรายปี / รายภาค (4) ไม่เจ็บปูวยด้วยโรคติดต่อตามฤดูกาล
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 115
114 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
106 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำารอง หลักสูตรดวงดาวที่ 2
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2