Page 83 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
P. 83
4( ผู้กํากับลูกเสือตั้งคําถามให้ลูกเสือช่วยกันตอบในประเด็น
)1( ความคิดทางลบมีประโยชน์ต่อลูกเสืออย่างไรบ้าง
4( ผู้กํากับลูกเสือตั้งคําถามให้ลูกเสือช่วยกันตอบในประเด็น
)2( ความคิดทางบวกมีประโยชน์ต่อลูกเสืออย่างไรบ้าง
4( ผู้กํากับลูกเสือตั้งคําถามให้ลูกเสือช่วยกันตอบในประเด็น
)1( ความคิดทางลบมีประโยชน์ต่อลูกเสืออย่างไรบ้าง
5( ผู้กํากับลูกเสือนําอภิปรายสรุปข้อคิดที่ได้จากกิจกรรม (ความคิดทางลบน าไปสู่
)1( ความคิดทางลบมีประโยชน์ต่อลูกเสืออย่างไรบ้าง
)2( ความคิดทางบวกมีประโยชน์ต่อลูกเสืออย่างไรบ้าง
ความรู้สึก
)2( ความคิดทางบวกมีประโยชน์ต่อลูกเสืออย่างไรบ้าง
5( ผู้กํากับลูกเสือนําอภิปรายสรุปข้อคิดที่ได้จากกิจกรรม (ความคิดทางลบน าไปสู่
และพฤติกรรมตอบสนองทางลบ ในขณะที่ความคิดทางบวกน าไปสู่ความรู้สึกที่ดีและ
�
่
5) ผู้ก�ากับลูกเสือนาอภิปรายสรุปข้อคิดทีได้จากกิจกรรม (ความคิดทางลบนาไปสู
5( ผู้กํากับลูกเสือนําอภิปรายสรุปข้อคิดที่ได้จากกิจกรรม (ความคิดทางลบน าไปสู่
�
ความรู้สึก พฤติกรรมทางบวก ท าให้ไม่เสียสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น และตัดสินใจแก้ปัญหาได้ ่
และพฤติกรรมตอบสนองทางลบ ในขณะที่ความคิดทางบวกน าไปสู่ความรู้สึกที่ดีและ
เหมาะสมกว่าความคิดทางลบ)
ความรู้สึก ความรู้สึกและพฤติกรรมตอบสนองทางลบ ในขณะที่ความคิดบวกน�าไปสู่ความรู้สึกที่ดี
และพฤติกรรมทางบวก ท�าให้ไม่เสียสัมพันธภาพทีดีกับผู้อืน และตัดสินใจ
่
่ใจแก้ปัญหาได้
พฤติกรรมทางบวก ท าให้ไม่เสียสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น และตัดสิน
และพฤติกรรมตอบสนองทางลบ ในขณะที่ความคิดทางบวกน าไปสู่ความรู้สึกที่ดีและ
4.4 ผู้กํากับลูกเสือเล่าเรื่องสั้นที่เป็นประโยชน์
พฤติกรรมทางบวก ท าให้ไม่เสียสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น และตัดสินใจแก้ปัญหาได้
เหม
ัาะสมกว่าความคิดทางลบ)
แก้ปญหาได้เหมาะสมกว่าความคิดทางลบ)
4.5 พิธีปิดประชุมกอง )นัดหมาย ตรวจเครื่องแบบ ชักธงลง เลิก(
4.4 ผู้กํากับลูกเสือเล่าเรื่องสั้นที่เป็นประโยชน์
เหมาะสมกว่าความคิดทางลบ)
5. การประเมินผล
4.4 ผู้กํากับลูกเสือเล่าเรื่องสั้นที่เป็นประโยชน์
4.5 พิธีปิดประชุมกอง )นัดหมาย ตรวจเครื่องแบบ ชักธงลง เลิก(
5.1 สังเกตความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม
5. การประเมินผล
4.5 พิธีปิดประชุมกอง )นัดหมาย ตรวจเครื่องแบบ ชักธงลง เลิก(
5.2 สังเกตกระบวนการคิดจากการอภิปราย
5.1 สังเกตค
5. การประเมินผล วามร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม
5.1 สังเกตความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม
5.2 สังเกตกระบวนการคิดจากการอภิปราย
5.2 สังเกตกระบวนการคิดจากการอภิปราย
6. องค์ประกอบทักษะชีวิตสําคัญที่เกิดจากกิจกรรม
การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และเข้าใจตนเอง
6. องค์ประกอบทักษะชีวิตสําคัญที่เกิดจากกิจกรรม
6. องค์ประกอบทักษะชีวิตสําคัญที่เกิดจากกิจกรรม
การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และเข้าใจตนเอง
การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และเข้าใจตนเอง
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 81
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 81
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือตรี
74 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 81
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
