Page 4 - คู่มือนิเทศ การขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
P. 4
4
ส่วนที่ 1
บทน า
1.1 ที่มาและความส าคัญของปัญหา
ั
แผนพฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) เป็นแผนที่ยึดกรอบ
วิสัยทัศน์และเป้าหมายอนาคตประเทศไทย ปี 2579 ซึ่งก าหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี จึงมุ่งเตรียม
ความพร้อมและวางรากฐานในการยกระดับประเทศไทยให้เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว มีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน
ั
ี
ด้วยการพฒนาตามปรัชญาเศรษบกิจพอเพยง วัตถุประสงค์ของแผนพฒนาฯ ฉบับที่ 12 จึงก าหนดไว้ ดังนี้ 1)
ั
เพอวางรากฐานให้คนไทยเป็นคนที่สมบูรณ์มีคุณธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ค่านิยมที่ดี มีจิตสาธารณะ
ื่
และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสุขภาพที่ดี ครอบครัวอบอน ตลอดจนเป็นคนเก่งที่มีทักษะความรู้
ุ่
ื่
ความสามารถและพฒนาตนเองได้ต่อเนื่องตลอดชีวิต 2) เพอให้คนไทยมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม
ั
ได้รับความเป็นธรรมในการเข้าถึงทรัพยากรและบริการทางสังคมที่มีคุณภาพ ผู้ด้อยโอกาสได้รับการพฒนา
ั
ศักยภาพ รวมทั้งชุมชนมีความเข้มแขงพงพาตนเองได้ 3) เพื่อให้เศรษฐกิจเข้มแข็ง แข่งขันได้ มีเสถียรภาพและ
ึ่
็
มีความยั่งยืน สร้างความเข้มแข็งของฐานการผลิตและบริการเดิมและขยายฐานใหม่โดยการใช้นวัตกรรมที่
เข้มแข็งมากขึ้น สร้างความเข้มแข็งของเศรษฐกิจฐานรากและสร้างความมั่นคงทางพลังงาน อาหารและน้ า 4)
ื่
เพอรักษาและฟนฟทรัพยากรธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดล้อมให้สามารถสนับสนุนการเติบโตที่เป็นมิตรกับ
ู
ื้
ื่
สิ่งแวดล้อมและการมีคุณภาพชีวิตที่ดีของประชาชน และ5) เพอให้การบริหารราชการแผ่นดินมีประสิทธิภาพ
โปร่งใส ทันสมัย และมีการท างานโดยมีเป้าหมายในการพัฒนา
นอกจากนี้ในแผนพฒนาฯ ฉบับที่ 12 ยังมีการก าหนดตัวชี้วัดของเป้าหมาย โดยก าหนดแนวทางการ
ั
พฒนาในการปรับเปลี่ยนค่านิยมคนไทยให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรมที่พง
ั
ึ
ึ
ประสงค์ เช่น การส่งเสริมเลี้ยงดูในครอบครัวที่เน้นการฝึกเด็กให้รู้จัการพงพาตนเอง การส่งเสริมให้มีกิจกรรม
การเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียนที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม การชี้แนะแนวทางการด ารงชีวิตตาม
หลักธรรมค าสอนที่เข้าใจง่านน าสู่การปลูกฝังค่านิยมที่ดีงาม และการเสริมสร้างความเข้มแข็งของชุมชนในการ
มีส่วนร่วมจัดกิจกรรมสาธารณประโยชน์
จะเห็นว่า ความคาดหวังของแผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 12 ที่มุ่งให้คนไทยส่วนใหญ่มีทัศนคติและพฤติกรรม
ตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคมเพมขึ้น จ าเป็นต้องมีกลยุทธ์ระดับปฏิบัติการที่สอดคล้องและเหมาะสมกับบริบท
ิ่
ในการด าเนินงานให้บรรลุเป้าหมาย ซึ่งกระบวนการนิเทศติดตามโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นปัจจัย
ความส าเร็จที่ส าคัญมากที่สุดในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม และเป็นเครื่องมือที่สามารถน าไปใช้ประโยชน์ใน
การปรับปรุงกระบวนการท างานและขยายผลการพฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ให้สถานศึกษาในสังกัด
ั
ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปางเขต 1
การน าการนิเทศแบบโค้ช (Coaching) มาเป็นขั้นตอนหนึ่งในการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
โดยให้ผู้บริหารสถานศึกษาและครูโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. มีความรู้ ความเข้าใจในการด าเนินงานโรงเรียน
คุณธรรม โดยผู้นิเทศต้องท าการนิเทศแบบกัลยาณมิตรซึ่งจะช่วยท าให้กระบวนการนิเทศประสบผลส าเร็จได้
