Page 36 -
P. 36
ั
ื
ตุลาคม ๒๕๕๔) ได้ด�าริให้มีการจัดท�าแผนพัฒนา นรจ. มีความรู้ความเข้าใจในวิชาการทหารเรือเบ้องต้น ท้งวิชาท ่ ี
ั
๔ ข้นตอน (ระยะเวลาการศึกษาประมาณ ๒ ปี) เพ่อ ปฏิบัติเฉพาะตัว เช่น วิชานกหวีดเรือ เชือกเล็ก เชือกใหญ่
ื
�
ี
ความมุ่งหวังท่จะสร้าง นรจ. ให้มีจิตสานึกในความเป็น ดิ่งน�้าตื้น ดิ่งทราย การถือท้ายเรือ เป็นต้น และวิชาที่ต้อง
ั
ี
ี
ี
ทหารอาชพ เป็นคนด มอดมการณ์ มวนย มคณธรรม ปฏิบัติเป็นหมู่คณะ เช่น เรือกระเชียง ชักหย่อนเรือเล็ก
ิ
ุ
ุ
ี
ี
ี
่
�
ั
ู
จริยธรรม มภาวะผ้นา มีความจงรักภักดี ยึดมนในชาต ิ และเมื่อเข้าสู่ภาคปกติแล้ว รร.ชุมพลฯ ยศ.ทร. จัดให้มี
�
ศาสนา พระมหากษัตริย์ ปฏิบัติตนตามคุณสมบัต ิ การแข่งขันวิชาการเรือปฏิบัติประจาปีว่าใครมีความสามารถ
นายทหารเรือไทย และตามค่านิยมที่กองทัพเรือก�าหนด ในวิชาการเรือปฏิบัติดีที่สุด ผู้ชนะเลิศก็ได้รับรางวัล ซึ่ง
ั
ิ
ี
�
ี
้
ี
่
ี
่
ื
ิ
รวมทงมแนวทางในการดาเนนชวตในยคทมการสอสาร ผู้เขียนเคยคิดว่านอกจากจะมีการให้รางวัลแล้ว ควรจะม ี
ุ
ของข้อมูลต่าง ๆ อย่างกว้างขวาง ด้วยการน�าข้อดีจาก การติดเคร่องหมายแสดงให้เห็นถึงความสามารถในแต่ละ
ื
ื
การดูงานโรงเรียนทหารต่าง ๆ มาวิเคราะห์ผสมผสานกัน วิชาชีพไว้ท่ข้างเส้อนอต (ข้างในเคร่องแบบชุดกะลาสี)
ื
ี
็
่
ั
�
้
ั
ิ
ี
ั
ี
มกองนกเรยนเปนหนวยรบผดชอบในการจดทา ดวยความ ด้วยเหมือนกับลูกเสือ (ดูภาพท่ ๓ การแข่งขันการเรือ
ี
ื
ื
ร่วมมือร่วมแรงร่วมใจของผู้บังคับบัญชา และครูในกอง ปฏิบัติ และเคร่องหมายวิชาพิเศษของลูกเสือ) เพ่อให้
ี
�
ั
นกเรยนทาให้สามารถจดท�าแผนพฒนา นรจ. ๔ ขนตอน นรจ. และเป็นแบบอย่างให้ นรจ. คนอื่น ๆ ได้ปฏิบัติตาม
ั
้
ั
ั
พร้อมทั้งตัวชี้วัดได้ส�าเร็จ ประกอบด้วย โดยควรออกเป็นระเบียบของโรงเรียนก็น่าจะปฏิบัติได้
ข้นท่ ๑ “ปรับพฤติกรรม” เป็นการสร้างบุคลิกภาพ
ี
ั
ใหม่จากบุคคลพลเรือนมาเป็นนักเรียนทหาร ภายใต้
กฎ ระเบียบต่าง ๆ โดยเคร่งครัด ดาเนินการในห้วงการฝึก
�
ภาคสาธารณศึกษา ใช้เวลาประมาณ ๓๐ วัน เป็นการฝึก
ั
ี
การเป็นผู้ตำมท่สมบูรณ์แบบท้งการรับฟัง และปฏิบัต ิ
ตามคาส่งของผู้บังคับบัญชา (ท่ถูกต้อง มีเหตุผล) โดย
ั
ี
�
เคร่งครัด และไม่มีข้อโต้แย้ง ฝึกความอดทนอดกล้นให้
ั
สามารถบังคับจิตใจตนเองได้ นรจ.ใหม่ต้องใส่ใจกับคน
รอบข้างเพื่อให้เกิดความสามัคคีของหมู่คณะ รวมทั้งฝึก
ร่างกายให้มีความสมบูรณ์เพ่มข้น เพ่มลักษณะท่าทาง
ึ
ิ
ิ
ให้เป็นนักเรียนทหาร ตัวอย่างการด�าเนินการหลัก ได้แก่ ภาพที่ ๓ การแข่งขันการเรือปฏิบัติ และเครื่องหมายวิชาพิเศษ
กำรฝึกทหำรรำบบุคคลท่ำมือเปล่ำ/ท่ำอำวุธ เพื่อสร้าง ของลูกเสือ
ึ
บุคลิกภาพ ลักษณะท่าทางองอาจผ่งผาย กำรฝึกกำร
ั
ั
สวนสนำมในรูปแบบกองพัน โดยแต่งต้งให้ นรจ. ช้นปีท ่ ี กำรปลูกฝังขนบธรรมเนียมประเพณีทหำรเรือ กำรปกครอง
๒ เป็นผู้ช่วยครูฝึก เพื่อสร้างให้ นรจ. ชั้นปีที่ ๒ มีภาวะ บังคับบัญชำ กฎ ระเบียบ ข้อบังคับต่ำง ๆ และกำรทดสอบ
�
ี
ิ
ผ้นา มีความภาคภูมใจ ได้มโอกาสแสดงออก และเป็น สมรรถภำพร่ำงกำย โดยให้มีการจัดทาสมุดบันทึก
�
ู
แบบอย่างท่ดีแก่รุ่นน้อง รวมท้งได้ให้ นรจ. ได้ดูวิดีโอการ สมรรถภาพร่างกาย และการเรือปฏิบัติให้กับ นรจ. (ดูภาพ
ี
ั
สวนสนามของประเทศต่าง ๆ ท่สวนสนามได้อย่าง ที่ ๔ สมุดบันทึกสมรรถภาพร่างกาย และการเรือปฏิบัติ)
ี
ี
็
่
พร้อมเพรยง เข้มแขง สวยงาม เพอสร้างความฮกเหม ซ่ง นรจ. สามารถเก็บสมุดน้ไว้กับตัว และบันทึกเก็บข้อมูล
ี
ิ
ึ
ื
ึ
และแรงบันดาลใจ กำรฝึกวิชำกำรเรือ เพื่อให้ นรจ.ใหม่ ไปทุกปีจนถึงวันเกษียณได้ก็จะเป็นเรื่องดี เพราะจะได้มี
นาวิกศาสตร์ 34
ปีที่ ๑๐๕ เล่มที่ ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕
