Page 253 - 这才是数学（教师篇）

• 确保你对每个人观点的解释都能让他们满意。

• 如果你不明白某一个观点，请提出这个观点的人给出解释；如果你

明白了，保证其他成员也要明白。

• 确保所有你要给大家解释的重要部分已经被写了下来。

包容者：

• 确保每个小组成员的想法与观点可以被认真聆听，邀请其他小组成

员给出建议。

所有教师都知道，当学生们开始在小组中展开工作并渐渐进入兴奋的

讨论中时，我们是很难把他们拉回来重新听我们讲课的。但教师的确

需要经常地为每个小组提供一些信息或者为某些小组指明方向。在复

合教学法中，教师们不需要让所有学生停下来，而是找到每个小组中

的记录者或者报道者。这些记录者或者报道者会从老师那里接受这些

信息，然后再把信息传递给小组中的每一个人。这样做不但可以让教

师更容易地将信息传达下去，还会让这些记录者或者报道者因为给小

组带来了强大的数学知识武器而倍感自豪。小组成员的角色分工促成

了Railside高中课堂上的互联系统，在这个系统中，每个成员都有自

己的角色与责任，而且学生也在这个系统中学会了相互依靠对方。

善于对弱势学生给予肯定与赞美