Page 255 - 这才是数学（教师篇）

的、具体的、与小组问题相关的，而且教师在提出这个学生的反馈时

必须是公开的：学生反馈知识性的特点可以保证反馈是某种数学能力

的体现；具体性的特点可以让其他同学知道教师对这个学生进行表扬

的内容与原因；而公开则可以让所有学生知道这个同学提出了有意义

的想法。

教会学生对他人的学习负责

教会学生对他人的学习负责是复合教学法最重要的一部分，也是

Railside高中能够最终实现平等数学教育的主要原因。很多学校也采

用了小组学习的方式，也希望学生们能够形成为彼此负责的态度，但

却因为种种原因并未实现。Railside高中的教师们运用了很多方法帮

助学生学习如何高效地进行小组学习，以及如何为他人的学习负责。

Railside高中的教师们做的最重要的一个决定是：在高中刚开始的10

个周内，通过代数的学习教授学生们如何在小组内一起工作学习。在

这10个周内，学生会进行正常的代数学习，但数学学习只是教师们的

第二个目标，他们的首要目标是教授学生们如何在小组形式下学习。

在这10周后，访问Railside高中的任何人都可以看到小组学习的成

效：学生们在讨论问题的过程中尊重彼此、聆听彼此，并为他们的工

作不停地添砖加瓦。