Page 111 - Jurnal Pendidikan Tingkatan Enam 2019 - Jilid 3

JURNAL PENDIDIKAN TINGKATAN ENAM 2019 JILID 3

5.5 Refleksi Kajian

Secara keseluruhannya, berdasarkan hasil pengumpulan data melalui kaedah pemerhatian,
temu bual, analisis peperiksaan dan penilaian hasil kerja, mutu lakaran dan lukisan didapati
meningkat secara berperingkat. Selepas sesi PdPc, pelajar bukan sahaja menunjukkan
tingkah laku yang positif iaitu berkeyakinan tinggi malah pelajar dapat menyiapkan tugasan
dalam masa yang lebih singkat berbanding dengan kaedah konvensional.

6.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Kaedah ini adalah satu daripada Bahan Bantu Mengajar (BBM) alternatif hasil daripada
pengalaman 20 tahun pengkaji mengajar. Kaedah ini dapat mengurangkan beban
pengajaran dan permudahcaraan (PdPc). Cadangan untuk kajian lanjutan ialah pengkaji
akan memfokuskan keberkesanan gabungan kaedah Nota Pelik dan Unik dengan
peralatan ICT serta pembelajaran berasaskan digital. Bagi guru-guru yang mengendalikan
bengkel-bengkel seni, mereka digalakkan untuk mengaplikasikan kaedah ini. Demikian
juga kaedah I-Think juga boleh diserapkan. Pengkaji akan memuatnaikkan langkah demi
langkah cara pengendalian kaedah ini agar para pengguna sama ada guru atau pelajar
dapat memahami kaedah dengan lebih mudah. Pengkaji akan memuatnaikkan kaedah
ini dalam ‘You Tube’ atau menggunakan kemudahan aplikasi ‘stage’, ‘open Camera’, ‘QR
Code Scanner’, ‘Kahoot’ dan lain-lain.

BIBLIOGRAFI

Abdul Rahim Abdul Rashid (2002). Pengajaran dan Pembelajaran Sains Sosial : Teori dan
Amalan. UM. Kuala Lumpur.

Kementerian Pendidikan Malaysia (edisi 2014). Pelan Pembangunan Profesionalisme
Berterusan. KPM. Kuala Lumpur.

Md. Nasir Ibrahim (2003). Pendidikan Seni Untuk Maktab & Universiti. PTS. Kuala Lumpur.

Rosinah Edinin (2011). Penyelidikan Tindakan: Kaedah dan Penulisan. Freemind Horizons
Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.

110 Bahagian Pengurusan Sekolah Harian