Page 63 - 这才是数学

形式。Pedro学习的是下图中的一种表现形式，这种形式的前3项表示

如下：

这项教学活动的目的在于让学生们理解函数表达式是怎样一步步

构思形成的（当然你如果感兴趣的话也可以来试一试），这种图形变

化可以用一项代数法则、一张t型表格、一幅图例、一种属性形式来表

达。学生们同时还要依据前3项的变化模式来推断出后面多项的表达

形式，并最终做出一般化的总结。

Pedro从前3幅图的变化形式上来寻找规律，将图中方格个数列入

自己设计的t形表格中：