Page 191 - 这才是数学（教师篇）
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来，低水平班级的学生只做一些简单的习题，而且做得很顺手，所以
他们觉得自己数学学得不错。但他们不知道的是，因为他们选择了准
备低等级的数学测试，他们的最高成绩只能是C。当学生意识到自己被
安置在只能准备低水平数学测试的班级中时，很多学生会觉得自己失
去了希望从而放弃了努力。
而在另一所学校中，教师们迈出了大胆的一步：不管学生们以前的数
学成绩如何，让所有人都准备高等级数学测试。最终的考试结果是激
动人心的，取得A～C成绩的比例从40%增加到90%以上。一名主要教
师负责人告诉我说，他们并没有对课程做任何变化，他们只是让所有
学生共同学习高阶数学而已。而学生却因为这项决定获得了正面的信
息与学习的机会，所以他们也做出积极的回应，努力学习的同时也为
自己创造了一个更好的未来。我们需要所有的教师都要相信每一位学
生，要摒弃一些学生有天赋而另一些没有的观点。不管一个学生以前
的成绩如何，肤色与性别如何，所有教师都应该让这个学生享有学习
高阶数学的机会。在这一章和下一章，我会给大家介绍如何实现一视
同仁的教学。
对数学教师而言，改变“数学天赋”的观点不只是改变课程设置那么简
单。在数学课堂上，教师对学生的判断会直接影响他们所走的数学道
路。作为一名数学教师，也许你很容易就能通过一道数学题来确定哪
