Page 15 - กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

15

ึ
ั
3. ผลการประเมินความพงพอใจที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมฝึกทกษะ เรื่อง กระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 4/1
ึ
ตาราง 3 แสดงค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับความพงพอใจที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมฝึก
ทักษะ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1

n = 24 ระดับความ
รายการประเมิน
Χ S.D. พึงพอใจ

1. ชุดกิจกรรมฝึกทักษะมีความชัดเจนของภาษา 4.32 0.70 มาก
อ่านแล้วเข้าใจง่าย

2. ชุดกิจกรรมฝึกทักษะมีภาพประกอบสีสันสวยงาม น่าสนใจ 4.40 0.57 มาก
3. บัตรเนื้อหาของแบบฝึกทกษะ ที่กำหนดในการจัดกิจกรรมตาม
ั
ั
ชุดกิจกรรมฝึกทกษะเหมาะสมกับวัยของนักเรียน 4.58 0.52 มากที่สุด
ั
4. เวลาที่ใช้ในการทำชุดกิจกรรมฝึกทกษะเพียงพอต่อการเรียนใน
เนื้อหาของแต่ละชุด 4.44 0.51 มาก

5. ชุดกิจกรรมฝึกทักษะในแต่ละชุดน่าสนใจ สามารถปฏิบัติได้ 4.57 0.58 มาก
6. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมชัดเจนนักเรียนสามารถปฏิบัติได้ 4.38 0.62 มาก
7. ชุดกิจกรรมฝึกทกษะในแต่ละชุด มีความยากงาย เหมาะสมกับ
ั
่
นักเรียน 4.30 0.59 มาก
8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่ม ทำให้นักเรียนได้มีการ
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกันและเกิดการเรียนรู้ 4.39 0.63 มาก
ร่วมกัน

9. แบบทดสอบหลังเรียน มีความยากง่ายเหมาะสมกับนักเรียน 4.21 0.60 มาก
10. บรรยากาศในชั้นเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน 4.46 0.58 มาก
เฉลี่ย 4.41 0.58 มาก

ึ
จากตาราง 3 พบว่า นักเรียนมีความพงพอใจต่อการเรียนโดยใช้ชดกิจกรรมฝึกทักษะ กลุ่มสาระ
ุ
การเรียน รู้วิท ยาศาส ตร์แล ะเท คโน โล ยี ส ำห รับ นั กเรียน ชั้น มั ธย มศึ กษ าปี ที่ 4 /1
ึ
ิ
มีความพงพอใจในระดับมาก (  = 4.41, S.D.= 0.58) และเมื่อพจารณารายข้อ พบว่า ข้อที่ 3 เนื้อหาของ
ชดกิจกรรมฝึกทักษะฝึกทักษะ ที่กำหนดในการจัดกิจกรรมตามชดกิจกรรมฝึกทักษะเหมาะสมกับวัยของนักเรียน
ุ
ุ
ึ
นักเรียนมีความพงพอใจในระดับมากที่สุด (  = 4.58,S.D.= 0.52) รองลงมา คือ 5. ชุดกิจกรรมฝึกทักษะ
ในแต่ละชุดน่าสนใจ สามารถปฏิบัติได้ มีความพึงพอใจในระดับมาก (  = 4.57, S.D.= 0.58) ตามลำดับ