Page 13 - กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

13

3. สถิติอ้างอิง
ั
การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนกับหลังเรียน โดยใช้แบบฝึกทกษะ โดย
ใช้การทดสอบค่าที t-test แบบ Dependent Sample (บุญชม ศรีสะอาด, 2556. หน้า 133)
ดังนี้

D
=
t
n D 2 − (D ) 2
n − 1
เมื่อ t คือ ค่าสถิติที่จะใช้เปรียบเทียบกับค่าวิกฤต เพื่อทราบความมีนัยสำคัญ
D คือ ค่าผลต่างระหว่างคคะแนน
ู่
n คือ จำนวนกลุ่มตัวอย่าง

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
1. ผลการหาประสิทธิภาพของ ชุดกิจกรรมฝึกทักษะ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 24 คน

ตามเกณฑ์ 80/80 ปรากฏผลดังนี้

ตาราง 8 แสดงประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมฝึกทักษะ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1

จำนวน 24 คน ตามเกณฑ์ 80/80

ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย

ระหว่างการใช้ชุดกิจกรรมฝึกทักษะ หลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะ

ชุดที่ คะแนนเต็ม Χ E1 ชุดที่ คะแนนเต็ม Χ E2
1 48 39.20 82.67 1 15 12.25 82.65
2 48 39.35 81.33 2 15 12.50 82.13

3 48 38.73 81.78 3 15 12.08 82.98
4 48 39.68 82.89 4 15 12.75 82.57

5 48 40.45 83.76 5 15 12.38 83.45
เฉลี่ย 48 39.48 82.49 เฉลี่ย 15 12.51 82.76

ประสิทธิภาพของกระบวนการ = 82.49 ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ = 82.76

E1/E2 = 82.49/82.76

จากตาราง 1 พบว่า ชุดกิจกรรมฝึกทักษะ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม กลุ่มสาระ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพของ
กระบวนการเท่ากับ 82.49 และมีประสิทธิภาพผลลัพธ์เท่ากับ 82.76 แสดงว่า แบบฝึกทักษะมีประสิทธิภาพ
82.49/82.76 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้