Page 55 - หนังสือประวัติศาสตร์ชาติไทย ม.ปลาย

45

ทั้งจากความรูเดิมและความรูใหม รวมไปถึงความคิดใหมที่ไดจากการศึกษาครั้งนี้ซึ่งเทากับเปนการรื้อฟน

หรือจําลองเหตุการณทางประวัติศาสตรขึ้นมาใหม อยางถูกตองและเปนกลาง

ี
ี
ในขั้นตอนการนําเสนอ ผูศึกษาควรอธบายเหตุการณอยางมระบบและมความ
ิ
ิ
สอดคลองตอเนื่อง เปนเหตุเปนผล มีการโตแยงหรือสนับสนุนผลการศึกษาวเคราะหแตเดิม โดยม ี

ขอมูลสนับสนุนอยางมีน้ําหนัก เปนกลาง และสรุปการศึกษาวาสามารถใหคําตอบที่ผูศึกษามีความสงสัย
อยากรูไดเพียงใด หรือมีขอเสนอแนะใหสําหรับผูที่ตองการศึกษาตอไปอยางไรบาง

จะเหนไดวาวธการทางประวัติศาสตรเปนวธการศึกษาประวัติศาสตรอยางม ี
็
ิ
ี

ิ
ี

ระบบ มีความระมัดระวัง รอบคอบ มีเหตุผลและเปนกลาง ซื่อสัตยตอขอมูลตามหลักฐานที่คนความา
ั
็
อาจกลาวไดวา วิธีการทางประวัติศาสตรเหมือนกบวิธการทางวทยาศาสตร จะแตกตางกนกเพียง
ั
ิ
ี
วิธีการทางวิทยาศาสตรสามารถทดลองไดหลายครั้ง จนเกิดความแนใจในผลการทดลอง แตเหตุการณ
ทางประวัติศาสตรไมสามารถทําใหเกิดขึ้นใหมไดอีก ผูศึกษาประวัติศาสตรที่ดีจึงเปนผูฟนอดีตหรือ
ั
ี่
ิ
ี
ี
ี่

ิ
จําลองอดีตใหมความถูกตองและสมบรณทสุด โดยใชวธการทางประวติศาสตรเพื่อทจะไดเกด
ู
ความเขาใจอดีต อันจะนํามาสูความเขาใจในปจจุบัน
6. ตัวอยางการนําวิธีการทางประวัติศาสตรมาใชศึกษาประวัติศาสตรไทย
การศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับปอมพระจลจอมเกลา จงหวัดสมทรปราการ

ุ
ุ
ั
ดวยวิธีการทางประวัติศาสตร
1. การกําหนดหัวเรื่องที่จะศึกษา/การตั้งประเด็นที่จะศึกษา จะตองตั้งประเด็น
ํ

ปญหาเพื่อใชเปนแนวทางในการศึกษากอน เพราะการตั้งประเด็นปญหาจะชวยกาหนดเปาหมาย
ั


ในการศึกษาประวติศาสตรไทยไดอยางถูกตองและตรงประเด็น การตั้งกาหนดปญหาเพื่อใชเปน
ํ

แนวทางในการศึกษานั้นมีดวยกันหลายอยาง ดังนี้
“ปอมพระจุลจอมเกลาสรางขึ้นมาเมื่อใด”
“ใครเปนผูที่สรางปอมพระจุลจอมเกลานี้ขึ้น”
“ปอมพระจุลจอมเกลาถูกสรางขึ้นไวในบริเวณใด”
“ปอมพระจุลจอมเกลาถูกสรางขึ้นดวยจุดประสงคใด”
“ลักษณะโดยทั่วไปของปอมพระจุลจอมเกลาเปนอยางไร”
“ปอมพระจุลจอมเกลามีความสําคัญอยางไรในทางประวัติศาสตร”