Page 23 - 2_studijní opora - modul 2

koncový stav, kam tedy tým dospěje. Členy týmu obvykle nejlépe motivuje cíl,
který má z jejich pohledu smysl. Proto tedy cíl musí být nejen jasný, ale také

konkrétní, motivující a dosažitelný a pocitu sdílení a „přivlastnění“ cíle

napomáhá, pokud není jen prezentován vedoucím jako hotová věc, ale
členové se mohou na formulaci cílů sami podílet. Participace na stanovování

cílů záleží na dosaženém stupni osobního rozvoje jedince, kdy je možné přejít od
direktivního vedení po skutečnou kooperaci už v této fázi vývoj týmu.

Pokud si tedy zrekapitulujeme podstatu této dovednosti, pak při stanovování cílů

je třeba:

 Soustředit se na jasný obsah cíle a konkrétní možný výsledek

 Při formulaci již promyslet způsob vyhodnocování, stanovit tedy
ukazatele úspěšnosti

 Stanovit časové termíny a priority pro plnění úkolů v souvislosti
s naplněním cíle

 Vymezit spolupráci a zajistit podporu při týmové práci (Kubátová et al.,
2013, s. 62 – 66)

3.3 Zpětná vazba

Tato dovednost je založena na schopnosti zpětnou vazbu jak dávat, tak i přijímat,
tedy akceptovat některou z možných forem komunikace, která nám poskytuje

informace o vlastním jednání.(Kubátová et al., 2013, s. 67) Zpětná vazba je také

významným prostředkem ovlivnění motivace členů týmu, zároveň se při
experimentech ukazuje, že i negativní zpětná vazba má větší efekt na snahu

týmu uspět než vůbec žádná.

Mezi obvyklé způsoby, jak získat zpětnou vazbu, patří:

 Formalizované x neformalizované postupy, tedy záleží na tom, zda

zpětná vazba je nastavena předem podle daných kritérií, např. jakou

23
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT