Page 28 - 2_studijní opora - modul 13

JANÍK, T., SPILKOVÁ, V., PÍŠOVÁ, M. (2014). Standard a kariérní systém učitele:
problémy předložené koncepce v širších souvislostech. Pedagogická orientace,
roč. 24, č. 2, s. 259-274. ISSN 1211-4669.

KORTHAGEN, F., KESSELS, J., KOSTER, B., LAGERWERT, B., WUBBELS, T. (2011). Jak
spojit praxi s teorií: Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Brno: Paido. ISBN
978-80-7315-221-5.

LUKÁŠOVÁ, H. (2009). Teorie učitelské profese. In PRŮCHA, J. (ed.) Pedagogická

encyklopedie. Praha: Portál, s. 770-775. ISBN 978-80-7367-546-2.
LUKÁŠOVÁ, H. Nowe wyzwania edukaciji wczesnoszkolnej. Zwrot ku potencjalowi

samorozwoju. In ADAMOWICZ, M. M., KOPACZYŃSKA, I. Pedagogika
wczesnoszkolna – wobec zmieniajoncych sie kontekstów spolecznych. Toruń .

Uniwersytet Zielonogórski, Adam Marszalek, 2014, tom 1, s. 15-28. ISBN 978-83-
7780-552-7.

LUKÁŠOVÁ, H., MAREŠ, J. Pojetí kvality života žáků 1. stupně základní školy.
Komenský, 2014, roč. 139, č. 1, září 2014, s. 12-18. ISSN 0323-0449.

LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J. Studentské portfolio jako

prostředek pedagogického výzkumu – Příspěvek k autoregulaci a

seberozvoji. Zlín : ÚŠP UTB, 2014. ISBN 978-80-7454-465-1.

LUKÁŠOVÁ, H. Já jsem tvoje učitelka, tvůj učitel. Učitelské sebepojetí a jeho

výzkum. Zlín : ÚŠP UTB, 2015. (rukopis pro tisk).

MAREŠ, J. (2013a). Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-
262-0174-8.

MAREŠ, J. (2013b). Osobní reflexe událostí při zavádění strukturovaného studia
učitelství. Pedagogika, roč. 63, č. 4, s. 460-481. ISSN 0031-3815.

MAREŠ, J., BENEŠ, J. (2013). Proměny studia učitelství na pedagogických
fakultách v ČR v letech 2000-2012 dané Boloňským procesem. Pedagogika, roč.
63, č. 4, s. 427-459. ISSN 0031-3815.

NEZVALOVA, D. 2002. Portfolio a jeho hodnocení. Zpráva z řešení projektu ESF,

Olomouc : UP.

28
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT