Page 53 - 01_Kelas_02_SD_Agama_Islam_dan_Budi_Pekerti_Guru_148.pdf

Bagaimana jika kita tidak mau bekerja sama, pasti beban hidup menjadi berat.
Contoh jika ada jalanan yang rusak. Apabila semua orang tidak bekerja
sama memperbaikinya maka jalan akan selamanya rusak. Atau apabila yang
memperbaiki hanya seseorang maka akan memberatkannya. Begitu juga
jika menyewa tukang, maka biaya perbaikan pasti mahal. Berbeda dengan
jika dilakukan dengan bekerja sama untuk memperbaikinya. Beban kerja
menjadi ringan, dan bisa jadi tidak harus mengeluarkan banyak biaya.
Ada pula orang yang sudah mau bekerja sama dan bergotong royong, tapi
diam-diam ia pergi meninggalkan yang lain yang sedang bekerja sama.
Sikap seperti ini bukanlah sifat terpuji karena akan semakin memberatkan
pekerjaan orang lain.

5. Proses Pembelajaran
a. Persiapan
1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
3) Guru menyapa peserta didik dengan ramah
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5) Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu dapat berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
6) Beberapa alternatif model/strategi/metode pembelajaran yang
digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan
dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film
yang bersifat kontekstualkekinian), (2) diskusi dalam bentuk the
educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar
masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi
dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

b. Pelaksanaan
1) Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks.
2) Peserta didik menanyakan tentang hal yang telah dicermatinya
melalui bacaan.
3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
4) Masing-masing kelompok berdiskusi berkaitan dengan materi kerja
sama yang ada dalam buku teks dan pengalaman peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari.
5) Setelah diskusi selesai masing-masing membuat rumusan dan
mengaitkan materi dengan kehidupan kontekstual peserta didik.
6) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya,
sementara kelompok lain menanggapi dengan berbagai pernyataan
atau masukan. Selanjutnya membuat kesimpulan

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41