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Perspetivas da Investigação 30
sobre o Ensino Superior

Ensino Superior:

o que nos diz a investigação?

vivência quotidiana no ensino supe- Com base no livro mencionado, é possí-
rior configura o modo como cada um vel identificar oito eixos temáticos princi-
A de nós perceciona os problemas e desa- pais na investigação sobre ensino superior:
fios que urge enfrentar neste setor, bem como ensino e aprendizagem; desenho curricular;
as respostas consideradas como mais adequa- experiência estudantil; qualidade; políticas;
das. As nossas perceções são (re)construídas, gestão institucional; trabalho académico; co-
continuamente, na base do conhecimento que nhecimento e investigação. Três destes eixos
vamos acumulando através da participação temáticos – ensino e aprendizagem; políti-
nas mais diversas atividades académicas. Es- cas; conhecimento e investigação – reúnem COORDENAÇÃO DE
sas perceções individuais são enformadas na- a maioria das pesquisas sobre ensino supe- MARIANA
turalmente pelos contextos específicos em que rior, conclui o autor. GAIO ALVES
nos inserimos, pelo que, apenas através da A meta-análise permite ainda identifi-
partilha e confronto com os outros e com ou- car sete estratégias metodológicas princi- SOCIÓLOGA.
INSTITUTO DE
tras realidades se torna possível retratar com pais na investigação sobre Ensino Superior: EDUCAÇÃO,
exatidão o Ensino Superior a nível nacional, análise documental, entrevistas incluindo fo- UNIVERSIDADE
equacionando cenários para o seu desenvolvi- cus groups, questionários e análises estatís- DE LISBOA, UIDEF
mento. A secção “Perspetivas da Investigação ticas multivariadas, análise conceptual, feno- (UNIDADE DE
INVESTIGAÇÃO
sobre o Ensino Superior”, que agora se inicia menografia, perspetivas críticas e feministas, E DESENVOLVIMENTO
na Revista do SNESup, estudos autobiográfi- EM EDUCAÇÃO
procura, precisamen- cos e de observação. O E FORMAÇÃO.
te, contribuir para uma A secção “Perspetivas autor conclui que as VICE-PRESIDENTE
visão abrangente das da Investigação sobre três primeiras estraté- DA DIRECÇÃO DO
questões que hoje se co- gias são as mais utili- SINDICATO NACIONAL
locam no setor, mobi- o Ensino Superior”,[...], zadas e que, por con- DO ENSINO SUPERIOR
lizando resultados de procura, precisamente, traste, existem poucos
investigação para con- exemplos de pesquisas
frontar as nossas perce- contribuir para uma autobiográficas e de ob-
ções individuais. visão abrangente das servação ou com base
O desenvolvimento em análise concetual e
ENSINO SUPERIOR jul/ago/set e out/nov/dez 2019
de uma área de investi- questões que hoje se fenomenografia; acres-
gação sobre Ensino Su- colocam no setor, centando que, embo-
perior com cariz multi- ra existam estudos en-
disciplinar, tem acom- mobilizando resultados quadráveis nas pers-
panhado as tendências de investigação para petivas críticas e femi-
de expansão e diver- confrontar as nossas nistas, os mesmos não
sificação das universi- surgiram no conjunto
dades e politécnicos, perceções individuais. de artigos considera-
observáveis em todo o dos nesta meta-análise.
mundo desde a segun- Como é evidente, al-
da metade do século XX. Num livro publicado gumas das produções científicas de autores
em 2019, Malcolm Tigh caracteriza esta área portugueses e/ou sobre Portugal que tenham
de investigação com base numa meta-análise sido publicadas naquele conjunto de revistas
crítica e sistemática, simultaneamente quan- em língua inglesa foram incluídas nesta me-
titativa e qualitativa, de artigos científicos so- ta-análise de um tema de pesquisa - o Ensi-
bre Ensino Superior publicados desde o ano no Superior - que tem mobilizado significati-
de 2000 em 15 revistas consideradas de refe- vamente equipas e investigadores. Todavia, é
rência. De resto, o mesmo autor já tinha pu- pertinente caracterizar o estado da arte da in-
blicado em 2003 uma sistematização seme- vestigação sobre este tema no nosso país, as-
lhante que agora desenvolveu e consolidou. sumindo este conjunto de eixos temáticos e a

DOI: 10.26329/2020.68/69.8