Page 41 - א תחילה-לאינטרנט
P. 41
חזרה לתוכן העניינים > ניתן להכין בנוסף את הטקסט כרצועות ולבקש מהתלמידים לסדר את הפעולות לפי הסדר
הנכון (עם ספרות או בלעדיהן)( .להעמקה באפיוני טקסטים למטרות הפעלה – תוכנית
הלימודים בחינוך הלשוני ,יחידת ההוראה "עפיפונים") .לאחר סיום המפגש על מבנה הטקסט
כל קבוצה מארגנת את החומרים הדרושים ובונה במפגש הבא עם המורה את מד הגשם שלה.
גם במפגש זה יש לחזור לטקסט המקור ולבסס את הפעולות בהתאם לכתוב .מד הגשם ייבנה
בשלב הזה ללא אמצעי המדידה (שנתות).
(זמן משוער 2-1מפגשים לכל קבוצה בהתאם לצורך .כעשרים דקות לכל מפגש)
3 .3מציגים את מדי הגשם וחושבים היכן להציבם – כל קבוצה בתורה תציג את מד הגשם שבנתה
ותקבל משוב משאר התלמידים .לאחר סיום ההצגה חשוב לעורר את השאלה היכן נציב את
מדי הגשם? לכתוב/להקליד לעיני התלמידים את ההצעות ולדון ביתרונות ובחסרונות של
כל הצעה – כל קבוצה תבחר את המיקום האופטימלי מבחינתה ותנמק מדוע( .מקום ללא גג,
גבוה ,גדר ועוד) .בהמשך תצא כל קבוצה לחצר בית הספר ותציב את מד הגשם שלה .ייערך
סבב בחצר להצגת המיקומים השונים .ניתן להציע לכל קבוצה להציב שלט "מד הגשם של"...
ולהכינו מחומרים עמידים למים.
4 .4חושבים כיצד נמדוד את כמות הגשם שהצטברה במד הגשם – לאחר כמה ימים שבהם יורד
גשם ,ומדי הגשם התמלאו במים ,יש לזמן שיחה במליאה ולעורר את השאלה :כיצד נמדוד את
כמות הגשם שהצטברה? יש לאפשר לתלמידים להעלות רעיונות ולבקש מהם לחפש בסביבה
הלימודית רעיונות לאופן המדידה .ניתן להפנותם באופן ישיר למרכזון המתמטיקה המכיל
אמצעי מדידה מגוונים כגון :קוביות ,סרטים ,מקלות ארטיק ,כוסות ,כלי מדידה מהמטבח,
סרגל ,סנטימטר .בשיח במליאה חשוב להדגיש את נושא אחידות אופן המדידה בקבוצות
השונות – (אחרי הבחירה באופן המדידה יש למדוד באותו האופן בכל יום).
5 .5מודדים ומתעדים את כמות הגשם במד הגשם – במשך מספר הימים שייקבע ,ימדדו ויתעדו
התלמידים את כמות הגשם .חשוב לקשור בין פעולת המדידה למרכזון המדעים שמאפר
מעקב אחר מזג האוויר העתידי .בנוסף ,יש להפנות את התלמידים למרכזון המתמטיקה
ולמלא את דף התיעוד:
הצעות ליישום 41
