Page 37 - א תחילה-לאינטרנט

‫‪3 .3‬מכירים סוגי עננים ‪ -‬התלמידים מתחלקים לזוגות ויוצאים לחצר בית הספר לתצפית על‬
‫עננים‪ .‬רצוי לצייד את התלמידים בלוחות קטנים מחיקים ובטושים לצורך תיעוד העננים‪.‬‬
‫לאחר התצפית התלמידים חוזרים לכיתה ומתארגנים בקבוצות על פי סוגי עננים שתועדו‬
‫(גדולים‪ ,‬קטנים‪ ,‬שחורים‪ ,‬לבנים‪ ,‬עגולים‪ .)...‬כל קבוצה בתורה תדווח על סוגי העננים‬
‫שנצפו‪ .‬בסיום הדיווחים יכתוב‪/‬תכתוב המורה סיכום בעזרת תמונות‪ ,‬שמות מדעיים והסברים‬

‫על שניים‪/‬שלושה סוגי עננים‪ ,‬כגון‪:‬‬

‫ענני נוצה ‪ -‬עננים גבוהים מאוד הנראים כנוצות לבנות‪ .‬נמצאים בערך חמישה עשר ק"מ מעל‬
‫האדמה‪ .‬הם עשויים גושי קרח קטנטנים‪.‬‬

‫ענני כבשים ‪ -‬עננים נמוכים מענני נוצה‪ ,‬שגובהם כש‪ 8-7-‬ק"מ מעל פני האדמה‪ .‬הם קיבלו‬
‫את שמם בגלל צורת הכדורים כדורים שלהם המזכירה עדר כבשים‪.‬‬

‫ענני צעיף ‪ -‬העננים הנמוכים ביותר שמכסים את כל פני השמיים כמו צעיף שעוטף את‬
‫הצוואר‪.‬‬

‫(זמן משוער כשיעור)‬

‫‪4 .4‬צופים ומתעדים סוגי עננים ‪ -‬לאורך מספר ימים יצפו התלמידים בסוגי העננים ויתעדו בדף‬
‫מעקב אישי‪ .‬ניתן ליזום שיחה על אודות מספר הפעמים שהופיע סוג זה או אחר של ענן‬
‫ולהדגים פעולות של חיבור בעשרת הראשונה של סוג מסוים של עננים (או יותר)‪ .‬למשל‪:‬‬
‫ביום ראשון ראינו שני ענני כבשים‪ ,‬ביום שני לא היו ענני כבשים‪ ,‬ביום שלישי היו שלושה‬

‫ענני כבשים‪ .‬כמה ענני כבשים ראינו לאורך התצפית?‬
‫‪ ‬סרטוט תצפית בעננים‬

‫יום ראשון‬ ‫יום שני‬ ‫יום שלישי‬ ‫כמות כוללת‬

‫מקום לציור‬ ‫מקום לציור‬ ‫מקום לציור‬

‫‪2 35‬‬

‫(זמן משוער כחצי שעה)‬

‫חזרה לתוכן העניינים >‬ ‫‪5 .5‬מכירים בקבוצות שירים ודקלומים בנושא עננים ‪ -‬קריאה קולית משותפת בקבוצות של שיר‬
‫קצר או דקלום בנושא עננים‪ .‬המטרה היא לאפשר לתלמידים לקרוא תוך הישענות על המקצב‬
‫המקל על הזיכרון‪ ,‬תוך קידום וביסוס הידע הפונולוגי ללא קשר לשיטת הוראת קריאה זו או‬
‫אחרת‪ .‬על המורה לבחור את מילות העוגן שכל התלמידים יקראו בקריאה מדויקת ושוטפת‪.‬‬
‫חשוב לבחור ‪‬במישלריטםוטהאיקסושףוכרמוותת גלשנום‪:‬שא הנלמד‪ ,‬כגון‪ :‬עננים‪ ,‬גשם‪ ,‬טיפות‪ ,‬מים‪ .‬ניתן למצוא‬

‫היום הראשון‬ ‫היום השני‬ ‫היום השלישי‬ ‫כמות כוללת‬

‫הצעות ליישום ‪37‬‬ ‫כיצד מדדנו?‬ ‫כיצד מדדנו?‬

‫כיצד מדדנו?‬