Page 24 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 2
P. 24
22 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน
ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหวังสำคัญและการ
ดำเนินการจะไปเป็นได้ จริงหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับครูผู้สอนเป็นสำคัญ
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ไม่สามารถผลักดัน
ให้ครูแต่ละคนตีความหมายของคำว่าผลการเรียนรู้ในช่วงชั้นให้เหมาะสม
กับผู้เรียน ครูหลายคนเข้าใจว่าการสอนวิทยาศาสตร์ให้ดีคือการ
เพิ่มเติมเนื้อหาให้นักเรียนมากกว่าที่หนังสือเรียน หรือหนังสือที่วาง
จำหน่ายทั่วไปในร้านขายหนังสือมีจำหน่าย แต่ง่ายมากที่จะหา
อ่านจากเนื้อหาระดับช่วงชั้นที่สูงขึ้นซึ่งเกินต่อวุฒิภาวะของผู้เรียน
การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนควรพิจารณาให้เหมาะ
ว่าสิ่งใดควรหรือไม่ควรที่จะรับรู้และเรียนรู้ในขณะนี้ รอให้ถึงระดับชั้นที่
เหมาะสมค่อยลงเนื้อหาให้ลึกซึ้งจะได้หรือไม่ ขอท้าทายว่าเราครูที่เก่ง
ต้องเคร่งเรื่องกิจกรรมประกอบการเรียนการสอนและสื่อการ
เรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจและเรียนรู้ได้จริงด้วย
สามารถของตนเอง การวัดและประเมินผลต้องเน้นการหาจุด
บกพร่องเพื่อส่งเสริมและพัฒนา สะท้อนจุดแข็งและจุดอ่อนให้
ผู้เรียนทราบและดำเนินการ
เห็นด้วยและยอมรับได้หรือไม่ว่าถึงเวลาแล้วที่จะต้องพัฒนา
ให้เกิดการเปลี่ยนแปลง เริ่มตั้งแต่ให้ความสนใจต่อการออกแบบ
การเรียนรู้ทั้งที่จะลงมือสอนเองหรือมีนิสิตมาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
มาฝึกสอน การกำหนดจุดประสงค์ที่เน้นความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ
