Page 170 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4
P. 170
âçàÃÕ¹ÊÒ¸ÔµÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂÈÃÕ¹¤ÃÔ¹·ÃÇÔâò »·ØÁÇѹ
นักการศึกษาบางท่านใช้คำว่าการประเมินผลในความหมาย
ที่ครอบคลุมการวัดผลด้วย แต่บางท่านแยกความหมายของการวัดผล
และการประเมินผลออกจากกัน ในส่วนของการประเมินผลนั้นมีแนวคิด
สำคัญ 2 แนว คือ
1. การประเมินผลที่ตรงกับศัพท์ภาษาอังกฤษว่า “evaluation”
จะหมายถึง การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถของผู้เรียนด้านต่าง ๆ
ที่ได้ทำการวัดผลไว้แล้ว และนำมาวินิจฉัยตัดสินคุณค่าด้วยเกณฑ์ใด
เกณฑ์หนึ่ง การประเมินผลเป็นผลของการตัดสินใจจากผู้ประเมิน ไม่ใช่
ผลจากการวัดโดยตรงแต่ต้องนำผลการวัดมาตัดสินด้วยเกณฑ์อีกครั้งหนึ่ง
2. การประเมินที่ตรงกับศัพท์ภาษาอังกฤษว่า “Assessment ”
เป็นคำที่นำมาใช้ในความหมายของ การประเมินแนวใหม่เพื่อให้ต่างไป
จากแนวคิดเดิม หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถ
ของผู้เรียนด้านต่าง ๆ ทั้งในเชิงปริมาณและคุณลักษณะ และนำมา
เรียบเรียงอย่างเป็นระบบ และปอนกลับให้แก่ผู้เรียน หรือตัดสิน
ประสิทธิภาพในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน
โดยทั่วไป ครูผู้สอนจำเป็นต้องดำเนินการประเมินอย่างน้อย
ใน 2 ลักษณะดังนี้
1. การประเมินผลย่อยเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน
(formative evaluation)
การประเมินผลนี้ผู้สอนจะทำเป็นระยะ ๆ เพื่อที่จะดูว่าผู้เรียน
มีอุปสรรคข้อขัดข้องในการเรียนรู้เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ
