Page 288 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4

 âçàÃÕ¹ÊÒ¸ÔµÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂÈÃÕ¹¤ÃÔ¹·ÃÇÔâò »·ØÁÇѹ

เพื่อให้การทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของครูสอดคล้องกับวิถีชีวิต
ของการทำงานปกติ ดังนั้นการ ทำวิจัยของครูควรเป็นงานวิจัยที่มีลักษณะ

ดังนี้ (สุวิมล ว่องวาณิช. 2550: 7 – 8)

1. งานวิจัยของครูควรเป็นงานวิจัยขนาดเล็ก (Small scale) มุ่งที่
การแสวงหาคำตอบเกี่ยวกับการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนซึ่งเป็น

กระบวนการที่ไม่ใช้เวลานานเกินไป จนทำให้งานหลัก (งานสอน) ได้รับ
ผลกระทบ

2. ในแต่ละภาคเรียนครูสามารถทำการศึกษาในประเด็นวิจัยหรือ

หัวข้อวิจัยได้หลายประเด็นและสามารถดำเนินการได้พร้อมกัน
ในขณะเดียวกัน

3. การวิจัยของครูเน้นการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (Scientifi c

method) มาแสวงหาคำตอบ เพื่อให้ข้อค้นพบที่ได้มีความหนักแน่น
เชื่อถือได้ และนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนของตนได้จริง

4. การทำวิจัยของครูต้องเกี่ยวข้องกับปัญหาวิจัยที่เกิดมาจาก

สภาพปัญหาที่เป็นจริงขณะนั้น และครูไม่สามารถใช้วิธีการเดิม ๆ
แก้ปัญหาได้ จำเป็นต้องค้นหาวิธีการใหม่ ๆ

5. กระบวนการวิจัยของครูต้องเป็นอย่างง่าย ๆ สามารถใช้ข้อมูล

ที่มีอยู่ในห้องเรียนมาใช้ในการค้นหาคำตอบ

6. การวิจัยของครูไม่ใช่การมุ่งสร้างผลงานทางวิชาการเพื่อตนเอง
แต่เป็นงานที่ผู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาผู้เรียน คือ ครูทั้งโรงเรียนมาร่วมมือ

กันพัฒนาผู้เรียน