Page 299 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4
P. 299

“Ê͹ʹء ÊÃéÒ§ÊØ¢ ÊäµÅìÊÒ¸Ôµ (»·ØÁÇѹ) àÅèÁ 4”   






                      เมื่อพิจารณาแผนภาพต่อไปนี้เกี่ยวกับความสมดุลย์ในการจัดการ
                                               st
               เรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 (21  Century Learning Balance)
               จะเห็นได้ว่าในทางปฏิบัติ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมในศตวรรษที่ 21
               จะต้องไม่ใช่ลักษณะทางด้านขวามือทั้งหมด แต่ต้องเป็นการจัดการเรียนรู้
               ให้พอเหมาะพอดี มิใช่เลือกทางใดทางหนึ่งหรือสุดขั้วไปที่ด้านใด
               ด้านหนึ่ง ตัวอย่างเช่น การสอนให้ผู้เรียนมีทักษะในการประยุกต์ใช้ความรู้
               (Applied skills) มิใช่การละเลยที่จะสอนทักษะที่เป็นพื้นฐาน (Basic skills)
               แต่ต้องสอนเนื้อหา(Content) ควบคู่ไปกับทักษะกระบวนการ (Process)

               การประเมินความก้าวหน้าเพื่อการพัฒนา (Formative evaluations) เช่น
               (Quiz) การสะท้อนความคิด (Refl ection) แล้วจึงมีการประเมินเพื่อตัดสิน
               สรุป (Summative tests) ทั้งนี้ ลักษณะการดำเนินการจัดการเรียนรู้
               ควรผสมผสานอย่างสมดุลย์ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีทักษะ
               สำหรับศตวรรษที่ 21

                      แผนภาพที่ 1 : ความสมดุลย์ของการจัดการเรียนรู้ทักษะ
               ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Learning Balance) (Trilling and Fadel:

               2009,38)
   294   295   296   297   298   299   300   301   302   303   304