Page 76 - แผนกลยุทธ์

แผนกลยุทธโรงเรียน

หลักการสําคัญตามมโนคติในการกอตั้งโรงเรียนสาธิตนี้ขึ้นเปนครั้งแรกนั้นคือเพื่อใหเปนโรงเรียนตัวอยาง
ตามหลักการศึกษาแบบพิพัฒนาการ (Progressive Education)ซึ่งกําลังไดรับความนิยมอยางกวางขวางใน
ตางประเทศขณะนั้น (พ.ศ. 2496) โดยดําริของฯพณฯ ศาสตราจารย หมองหลวงปน มาลากุล (ผูซึ่งองคการ

UNESCO ประกาศยกยองใหเปนบุคคลสําคัญของโลก) เชนเดียวกับที่ไดริเริ่มกอตั้งวิทยาลัยวิชาการศึกษา
(ซึ่งมีชื่อเสียงเปนที่ยอมรับสูงสุดในการผลิตครู จนสามารถขยายภารกิจสาขาตางๆ ถึง 8 วิทยาเขต ทั่วทุกภูมิภาค)

หนาที่สําคัญตามเจตนารมณของการกอตั้งที่ตองดํารงมั่นตลอดมาคือ การเปนโรงเรียนตนแบบในดาน

การศึกษา วิจัย คนควา ทดลอง เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน กับสงเสริมการฝกประสบการณวิชาชีพครู
ซึ่งสอดคลองตามเจตนารมณของการกอตั้ง และคณะศึกษาศาสตร

ขณะเดียวกัน โรงเรียนก็ตองมุงมั่นใหประสบความสําเร็จในอีกภาระหนาที่เชนเดียวกับโรงเรียนในสังกัด

สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปทุกประการ และยังจะตองจัดการศึกษาเปนอยางดีที่สุดในฐานะ
โรงเรียนตนแบบในความหมายของโรงเรียนสาธิตอีกดวย

ในภาวะปจจุบันเทคโนโลยีและพัฒนาการดานตางๆในชีวิตประจําวันเปนไปอยางล้ําลึกและรวดเร็ว

การบริหารโรงเรียนจึงตองใหทันกระแสโลกาภิวัตนแตไมใชตามกระแส หมายถึงจะตองมีการคัดกรองเอามา
ประยุกตไดอยางเหมาะสม ดังนั้นสิ่งที่จะตองเสริมเขามาในระบบ คือเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งจะตองนําเขามาใช

ใหมากขึ้นอยางมีประสิทธิภาพ ทั้งดานการเรียนการสอนและการปฏิบัติงาน โดยใหนักเรียนสามารถเขาถึง
เทคโนโลยีอยางผูที่มีความรูความเขาใจที่ถูกตอง และเรียนรูวิธีการใชอยางมีประสิทธิภาพ ใหเกิดประโยชนสูงสุด

นอกจากจะใหนักเรียนมีความสามารถในดานการศึกษาขั้นพื้นฐานแลว จะตองมุงเนนความสามารถใน

ระดับมาตรฐานสากลอีกดวย ผูเรียนจึงจะสามารถมีชีวิตในโลกแหงโลกาภิวัตนในระดับที่มีการพัฒนาใหโรงเรียน
เปนสังคมแหงการเรียนรูที่ทันกับวิทยาการสมัยใหมอยูเสมอนักเรียนจะตองไดรับการสงเสริมใหสามารถคนควาหา

ความรูไดดวยตนเองอยางมีประสิทธิภาพและเรียนรูดวยความสุข นั่นคือคุณลักษณะของการเรียนรูตลอดชีวิตที่
จะตองไดรับการสงเสริมทั้งจากสมาคมผูปกครองและครูโรงเรียนสาธิตปทุมวัน สมาคมศิษยเกาสาธิตปทุมวัน

รวมทั้งชุมชนใกลเคียงตองเขามามีสวนรวมในการพัฒนาการเรียนการสอนใหดียิ่งขึ้น อีกทั้งการเรียนการสอนก็

จะตองไดรับการสงเสริมใหผูเรียนไดพัฒนาไปสูภาวะที่มีศักยภาพสูงสุด รูจักคิดอยางเปนระบบ ทํางานรวมกับผูอื่น
ได แกไขปญหาดวยกระบวนวิธีคิดตามเหตุผล มีความคิดริเริ่มสรางสรรค พรอมดวยภาวะผูนํา ในขณะที่นักเรียน

ที่ตองการความชวยเหลือเปนกรณีพิเศษ ก็จะตองไดรับการดูแลเอาใจใสอยางเปนรูปธรรมมากขึ้น เชนเดียวกับ

นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษเฉพาะดานไดรับการสงเสริมใหพัฒนาที่ตรงและเต็มตามศักยภาพ ทั้งนี้
มหาวิทยาลัยควรเขามามีบทบาทในการอนุเคราะหและสนับสนุนใหบรรลุเปาหมายในกรณีเหลานี้ยิ่งขึ้นดวย

64