Page 236 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 3
P. 236
234 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน
วิธีการเมินเฉยไม่สนใจ ถ้าครูทราบว่าพฤติกรรมนั้นไม่ได้มีอันตราย
ใด ๆ เด็กทำเพื่ออยากให้ครู อยากให้เพื่อนสนใจ การไม่ให้ความสนใจ
บางครั้งก็ช่วยหยุดพฤติกรรมนั้น ๆ ได้ดีทีเดียว ในทำนองเดียวกัน
ถ้ามีพฤติกรรมอะไรที่ครูคิดว่าจะเป็นอันตรายต่อเด็ก ต่อบุคคลอื่น
ก็ต้องเข้าไปจัดการทันที หยุดพฤติกรรมนั้น เมื่อเด็กสงบแล้วจึงพูดด้วย
สอบถามสาเหตุ และช่วยกันคิดหาแนวทางในการแก้ปัญหานั้น ๆ
บางครั้งการกระทำต่าง ๆ ของเด็ก สร้างความเดือดร้อน
ให้กับทุกคน ครูต้องสื่อสารกับเด็กให้ตรงประเด็นเปิดเผยความรู้สึก
ของครู ของเพื่อน เพื่อยกระดับจิตสำนึกของเด็ก สิ่งแวดล้อมที่ดี
จะช่วยในการจัดการกับวินัยได้ สภาพแวดล้อมภายในห้องที่อบอุ่น
เต็มไปด้วยความรัก ความเข้าใจ ความช่วยเหลือเกื้อกูลกัน จะช่วยทำให้
เด็กมีจิตที่สงบ ทำงานต่าง ๆ ผ่านไปด้วยดี เมื่อเด็กมีพฤติกรรมที่ต้องการ
แก้ไขการใช้กลุ่มย่อยเพื่อนในห้องเป็นสื่อช่วยในการรักษาวินัยใน
ห้องเรียนเป็นสิ่งที่เป็นไปได้ เด็กจะดูแลตัวเองให้ทุกคนเข้ามาอยู่
ในกรอบที่ตกลงกันไว้ได้ บางเรื่องเด็กช่วยกันเอง ดูแลกันเองผลที่
ได้ออกมาจะดีกว่าผู้ใหญ่เข้าไปคอยกำกับมีมุมสงบ ให้เด็กมีเวลา
ไปนั่งสงบจิตใจ เมื่อเกิดอารมณ์เสีย ไม่พอใจ หรือเป็นต้นเหตุใน
การทำให้เกิดความสับสนวุ่นวายในห้อง โดยมุมนี้ ไม่ใช่มุมทำโทษ
แต่เป็นมุมที่เด็กจะเข้าไป นั่งทำใจให้สงบ โดยไม่ให้ใครเข้าไปรบกวน
สมาธิ อาจจะทำเป็นบ้านหลังเล็ก ๆ ในห้องเรียน เด็กโมโหไม่พอใจ
จะเข้าไปนั่ง เป็นที่รู้กันในห้องว่าเพื่อนคนอื่นจะไม่เข้าไปรบกวน
พอเด็กรู้สึกว่าสบายใจเด็กก็จะเดินออกมาเอง และเข้าร่วมกิจกรรม
ของห้องเรียนต่อไป
