Page 37 - Jurnal Kurikulum BPK 2020
P. 37
pelajar tingkatan enam yang mengambil mata pelajaran ekonomi STPM, agar aspek yang perlu
ditambah baik seperti sikap dan kefahaman dalam ekonomi diberi keutamaan khususnya dalam
aspek kendiri tersebut.
Oleh itu, pembentukan kendiri dalam kalangan pelajar perlu sentiasa dititikberatkan
kerana ini merupakan aspek yang amat penting yang perlu dimiliki oleh setiap individu.
Individu yang memiliki konsep kendiri positif terutamanya dari segi sikap dan kefahaman
dalam sesuatu bidang khususnya ekonomi sudah tentu dapat memberi kesan yang baik sama
ada untuk diri atau masyarakat dan seterusnya untuk kemajuan serta pembangunan sesebuah
negara dalam membentuk fizikal dan spiritual agar dapat digunakan bukan sahaja dalam bidang
pendidikan malahan dalam dunia pekerjaan.
RUJUKAN
Alhabhi, S. O. & Hakim, H. (2010). Dasar dan pelaksanaan sistem pendidikan kebangsaan.
Kertas kerja.
Bakar, M. A. A., Said, S. N. M., Sabil, S., Ibrahim, N., Roose, A. R. M., Aden, E. & Marawi,
Z. (2012). Pemantapan pengajaran dan pembelajaran kursus tamadun islam dan
tamadun asia (TITAS): kajian tinjauan persepsi pelajar. In Regional Conference on
Cross Cultural Communication and National Integration.
Chee Kim Mang. (2007). Faktor-faktor yang berkaitan dengan pencapaian ekonomi mahasiswa
universiti di Malaysia, 1–13.
Chua Yan Piaw. (2006). Kaedah penyelidikan buku 1. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill. Sdn. Bhd.
Chua Yan Piaw. (2006). Asas statistik penyelidikan buku 2. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill. Sdn.
Bhd.
Ferla, J., Valcke, M. & Cai, Y. (2009). Academic self-efficacy and academic self-concept:
Reconsidering structural relationships. Learning and Individual Differences, 19(4),
499-505.
Grygiel, P., Modzelewski, M. & Pisarek, J. (2017). Academic self-concept and achievement in
Polish primary schools: cross-lagged modelling and gender-specific effects. European
Journal of Psychology of Education, 32(3), 407-429.
Ismail, M. E., Hashim, S., Ismail, I. M., Ismail, A., Razali, N., Daud, K. A. M. & Khairudin,
M. (2018). Penggunaan massive open online course (Mooc) dalam kalangan pelajar
vokasional [The use of massive open online course (Mooc) among vocational students].
Journal of Nusantara Studies, 3(1), 30-41.
Jamaludin, N. (2012). Individual Retirement Savings Behaviour: Evidence from Malaysia.
PHD Thesis: Edith Cowan University.
Jappelli, T. (2010). Economic literacy: An international comparison. The Economic Journal,
120(548), F429-F451.
Jomo, Kwame Sundram. (2003). Growth with equity in East Asia. Southeast Asian Paper
Tigers, 196-219.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-
2025. Putrajaya Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia. www.moe.gov.my
Kim, S. W., Brown, K. E., Kim, E. J. & Fong, V. L. (2018). “Poorer children study better”:
how urban chinese young adults perceive relationships between wealth and academic
achievement. Comparative Education Review, 62(1), 84-102.
Krejcie, V. R. & Morgan. W. D. (1970). Determining sample size for research activities.
Educational and Psychological Measurement, 30.
Khoo, Y. Y. & Kassim, Z. (2005). Pembelajaran penyelesaian masalah secara kaedah
kolaboratif dengan pemikiran kritis dan kreatif di kalangan pelajar-pelajar tingkatan
28
