Page 20 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫כיצד להפוך את ביה"ס התיכון לרלוונטי?‬
‫תרבות הפנאי… הבעיה ופתרונה | ג'יבלי דרור‬

‫נוסף על פי החלטת המנהל‬ ‫לכל איש חינוך במסגרת העל יסודית ידוע‪ ,‬כי שעה שבועית שנתית עלותה‬
‫ועל פי בקשתו‪ ,‬ייווצר לו‬ ‫כ‪ 5,000 -‬ש"ח‪ ,‬כלומר ‪ 24‬שעות שבועיות שהינם משרת מורה שנתית‬
‫יצויר כי הנהלת משרד‬
‫מסתכמים בסכום כולל של ‪ 120,000‬ש"ח = ‪.5,000 * 24‬‬
‫החינוך תתרגם משרתו של‬
‫מורה בביה"ס או לחילופין‬ ‫נוסף על פי החלטת המנהל ועל פי בקשתו‪ ,‬ייווצר לו יצויר כי הנהלת‬
‫אם הנהלת המשרד במקום‬ ‫משרד החינוך תתרגם משרתו של מורה בביה"ס או לחילופין אם הנהלת‬
‫להעביר ‪ 24‬שעות שבועיות‬ ‫המשרד במקום להעביר ‪ 24‬שעות שבועיות שנתיות לבית ספר תיכון‪,‬‬
‫שנתיות לבית ספר תיכון‪,‬‬ ‫תעביר סכום של ‪ 120,000‬ש"ח או סכום מהפך בלתי רגיל אשר ישפיע‬
‫תעביר סכום של ‪120,000‬‬ ‫באופן ישיר על האקלים הבית ספרי הפורמלי ועל דמותו של הבוגר‪ ,‬שהרי‬
‫ש"ח או סכום מהפך בלתי‬ ‫אף במערך הבלתי פורמלי ניתן להטמיע ערכים רבים‪ ,‬וכאת זאת בניהול‬
‫רגיל אשר ישפיע באופן ישיר‬
‫ובאחריות ביה"ס התיכון‪.‬‬
‫על האקלים הבית ספרי‬
‫הפורמלי ועל דמותו של‬ ‫כיצד תיראה עיירה שכל חניכי בית הספר התיכון שבה נמצאים ומבלים‬
‫בו עד השעות המאוחרות? כמובן‪ ,,‬צריך לתת את הדעת על הזנה במחיר‬
‫הבוגר‬ ‫סמלי‪ ,‬בניית מערך ומבנה יום הלימודים על ידי תורנויות מורים ביום עבודה‬
‫כיצד תיראה עיירה שכל‬
‫חניכי בית הספר התיכון‬ ‫וביום לימודים ארוך אחד בשובע‪.‬‬
‫שבה נמצאים ומבלים בו עד‬
‫אך החידוש בדבר הנו כי אין צורך לפרוץ את המסגרת התקציבית‬
‫השעות המאוחרות?‬ ‫הקיימת‪ ,‬אלא לארגנה נכון‪.‬‬
‫הנה שגם אם יילקחו מביה"ס‬
‫משרה או משרה וחצי שתומר‬ ‫השאלה שתעלה מיד היא‪ :‬הרי שעות אלו הן עבור מערך הלימודים‬
‫והבגרויות! התשובה‪ :‬הנה שגם אם יילקחו מביה"ס משרה או משרה‬
‫לצורך תקציב פעולה עבור‬ ‫וחצי שתומר לצורך תקציב פעולה עבור תרבות הפנאי‪ ,‬אין ספק שהישגי‬
‫תרבות הפנאי‬
‫התלמידים לא ייפגעו ויעילות המערכת תגבר‪ ,‬אף בעיירות הפיתוח‪.‬‬
‫פתיחת מערכת זו באופן‬
‫ניסיוני והמרה של שעות‬ ‫בנוסף חשוב להדגיש‪ ,‬כי שעות רבות מגופים שונים ובמיוחד בעיירות‬
‫לשעות תקציב‪-‬פעולה עבור‬ ‫הפיתוח מוזרמות עבור תגבורים שונים בשעות שיעילותם מוטלת בספק‪.‬‬
‫תרבות הפנאי תהפוך את‬ ‫מערכת זו יכולה‪ ,‬אם תיבנה נכון‪ ,‬להקרין אף על יעילותו של מערך התגבור‬
‫ביה"ס לרלוונטי אף בצדדיו‬
‫בשעות אחר הצהריים‪.‬‬
‫החינוכיים והערכיים‪.‬‬
‫מאחר שלא קיימת תרבות בית ספרית בשעות אחר הצהריים‪ ,‬ממילא‬
‫אחוז המגיעים לתגבורים הנו קטן‪ .‬כך יוצא שהמערכת אינה נותנת מענה‪,‬‬

‫ובמיוחד לחלשים‪.‬‬

‫אין ספק שיהיו קשיים בירוקרטיים‪ ,‬אך פתיחת מערכת זו באופן ניסיוני‬
‫והמרה של שעות לשעות תקציב‪-‬פעולה עבור תרבות הפנאי תהפוך את‬
‫ביה"ס לרלוונטי אף בצדדיו החינוכיים והערכיים‪ .‬ומדד נוסף יצטרף למדד‬
‫הבגרות תוך סיפוק כל הגורמים באקלים הבית ספרי החדש‪ :‬התלמידים‪,‬‬

‫המורים‪ ,‬ההורים ומשרד החינוך‪.‬‬

‫נקודה למחשבה!!!‬